發(fā)布時間：2020-03-18 19:56

【摘要】：本研究將ARCS模型引入信息化教學(xué)培訓(xùn)模式研究,從動機(jī)激發(fā)的角度出發(fā),針對現(xiàn)有信息化教學(xué)培訓(xùn)模式中存在的教師學(xué)習(xí)興趣不足、學(xué)習(xí)動機(jī)不明確等問題,探索基于動機(jī)激發(fā)的信息化教學(xué)培訓(xùn)模式。以期通過在信息化教學(xué)培訓(xùn)中融入動機(jī)激勵因素,激發(fā)培訓(xùn)參與者的學(xué)習(xí)動機(jī),提高學(xué)習(xí)積極性。采取文獻(xiàn)研究法,分析信息化教學(xué)培訓(xùn)模式研究的必要性,闡述研究背景。對ARCS模型的提出、理論基礎(chǔ)、動機(jī)基本設(shè)計(jì)流程及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié),對信息化教學(xué)能力相關(guān)核心概念進(jìn)行了界定。調(diào)查信息化教學(xué)培訓(xùn)現(xiàn)狀,分析培訓(xùn)影響因素和教師現(xiàn)實(shí)需求,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有培訓(xùn)中存在的問題,探討問題解決途徑及對后續(xù)研究的啟示。基于ARCS模型視角,從注意力、相關(guān)性、自信度和滿意度四個維度,分析學(xué)員對培訓(xùn)中課堂教學(xué)和教學(xué)材料的動機(jī)水平反應(yīng)情況及現(xiàn)實(shí)需求�；谇捌谡{(diào)查結(jié)果,闡述模式構(gòu)建的原則,分析模式構(gòu)成要素,構(gòu)建基于ARCS模型的信息化教學(xué)培訓(xùn)模式。在培訓(xùn)模式框架下設(shè)計(jì)了具有綜合實(shí)踐性的教學(xué)演示評比活動。在評比方案設(shè)計(jì)過程中融入注意力、相關(guān)性、自信度和滿意度四個要素和相關(guān)動機(jī)激勵策略。經(jīng)實(shí)踐研究表明,學(xué)員整體動機(jī)水平得到了明顯提升,驗(yàn)證了模式的可行性和有效性。
【圖文】：

圖 1.1 研究思路1．理論研究收集文獻(xiàn)資料，研究相關(guān)理論知識，掌握國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀和研究成果，撰寫文獻(xiàn)綜述。對 ARCS 動機(jī)模型、信息化教學(xué)能力等相關(guān)概念做出界定，為后續(xù)的模式設(shè)計(jì)階段做好理論準(zhǔn)備。2．現(xiàn)狀調(diào)查信息化教學(xué)培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)目前培訓(xùn)中存在的問題，對學(xué)員需求進(jìn)行分析。ARCS 課程興趣問卷調(diào)查，分析學(xué)員對培訓(xùn)課程的動機(jī)水平反映情況；ARCS 材料興趣問卷調(diào)查，分析學(xué)員對培訓(xùn)中所使用教學(xué)材料的動機(jī)水平反映情況，為今后培訓(xùn)課程設(shè)置和教學(xué)材料的選用提供借鑒。3．模式構(gòu)建與應(yīng)用依據(jù)三項(xiàng)問卷調(diào)查分析結(jié)果，運(yùn)用 ARCS 動機(jī)模型進(jìn)行模式構(gòu)建，并對所構(gòu)建的模式進(jìn)行應(yīng)用探索，利用問卷調(diào)查法對應(yīng)用效果進(jìn)行分析，論證模式的有效

4.3.1 培訓(xùn)準(zhǔn)備階段1．準(zhǔn)備階段本階段的主要目的是通過對信息化教學(xué)培訓(xùn)對象的需求分析，整合符合要求的師資力量，進(jìn)行與之相適應(yīng)的課程規(guī)劃和設(shè)計(jì)。由于參加培訓(xùn)的教師均來自不同的學(xué)校，教授學(xué)科也存在差異，因此，培訓(xùn)方應(yīng)根據(jù)不同地區(qū)、不同能力起點(diǎn)、不同學(xué)科教師的實(shí)際需求配置高質(zhì)量的課程資源和師資力量。在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)過程中應(yīng)將中小學(xué)各學(xué)科一線教師的意見作為重點(diǎn)參考依據(jù)，對課程設(shè)計(jì)的合理性做嚴(yán)格把關(guān)。經(jīng)前期調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前信息化教學(xué)培訓(xùn)的參與對象常常是由學(xué)校指派，為了不耽誤教學(xué)進(jìn)程，學(xué)校往往指派一些沒有教學(xué)任務(wù)的教輔人員或者通常所說的“副科”教師參加培訓(xùn)，真正有教學(xué)需求的教師往往很少有機(jī)會參加培訓(xùn)。因此，，在組織選學(xué)時應(yīng)與相關(guān)教育部門、學(xué)校進(jìn)行充分溝通，注重選擇有真實(shí)教圖 4.1 基于 ARCS 模型的信息化教學(xué)培訓(xùn)模式
【學(xué)位授予單位】：北華大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G434

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：2589119