發(fā)布時(shí)間：2020-03-18 05:17

【摘要】：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展以及信息交流的不斷深化與加速,虛擬社區(qū)這一時(shí)代的產(chǎn)物應(yīng)運(yùn)而生。作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新形式之一的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū),因其開放、便利的特點(diǎn)以及為學(xué)習(xí)者提供了大量豐富的學(xué)習(xí)資源,受到了越來(lái)越多學(xué)習(xí)者的青睞。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的繁榮和發(fā)展與社區(qū)成員的不斷參與和貢獻(xiàn)息息相關(guān)。因此,怎樣吸引并留住社區(qū)成員、滿足他們的需求、提高他們參與度,對(duì)于虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的發(fā)展有重大意義。本文首先對(duì)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的參與動(dòng)機(jī)與參與強(qiáng)度的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理,并對(duì)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的參與動(dòng)機(jī)和參與強(qiáng)度等進(jìn)行了概念上的界定,然后依據(jù)馬斯洛需求層次理論、成就動(dòng)機(jī)理論、技術(shù)接受模型和社會(huì)認(rèn)同理論等理論基礎(chǔ)進(jìn)行整理。其次,選取參與動(dòng)機(jī)測(cè)量變量分別為:信息性動(dòng)機(jī)、社交性動(dòng)機(jī)、娛樂性動(dòng)機(jī)、自我呈現(xiàn)、主觀規(guī)范五個(gè)維度,選取參與強(qiáng)度測(cè)量變量分別為:參與水平、互動(dòng)程度、感情投入和知識(shí)貢獻(xiàn)四個(gè)維度,并初步構(gòu)建了虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中用戶參與動(dòng)機(jī)與參與強(qiáng)度的關(guān)系研究假設(shè)模型。再次,參考國(guó)內(nèi)外已有的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中參與動(dòng)機(jī)的成熟量表編制了虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中用戶參與動(dòng)機(jī)與參與強(qiáng)度關(guān)系的調(diào)查問(wèn)卷,以曲阜師范大學(xué)“學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)”虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的成員為研究對(duì)象,借助問(wèn)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析軟件,利用問(wèn)卷回收回來(lái)的數(shù)據(jù)做描述性統(tǒng)計(jì)分析和信度檢驗(yàn)以及效度的檢驗(yàn),利用AMOS軟件,對(duì)理論模型進(jìn)行檢驗(yàn)和修正,對(duì)理論假設(shè)進(jìn)行路徑檢驗(yàn),最終得出研究結(jié)論:(1)信息性動(dòng)機(jī)和社交性動(dòng)機(jī)對(duì)參與強(qiáng)度的影響顯著,且信息性動(dòng)機(jī)的影響最大,社交性動(dòng)機(jī)影響次之;(2)娛樂性動(dòng)機(jī)對(duì)參與強(qiáng)度的影響也較為顯著;(3)自我呈現(xiàn)是所有參與動(dòng)機(jī)中對(duì)參與強(qiáng)度影響最小的變量;(4)主觀規(guī)范對(duì)參與強(qiáng)度也有顯著的正向影響。根據(jù)研究結(jié)果得出的結(jié)論從制定相應(yīng)的管理制度、提升社區(qū)的友好性和信息兼容性、增加游戲性學(xué)習(xí)模塊、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境以及用戶自身提出了參考性建議,以促進(jìn)社區(qū)用戶的參與度,進(jìn)而促進(jìn)社區(qū)的持續(xù)發(fā)展。
【圖文】：

圖 1.1 國(guó)內(nèi)對(duì)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)參與動(dòng)機(jī)的文獻(xiàn)研究數(shù)量通過(guò)對(duì)檢索到的文獻(xiàn)進(jìn)行研究分析，整理出部分學(xué)者對(duì)參與動(dòng)機(jī)影響因素的表 1.2 所示。表 1.2 國(guó)內(nèi)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中用戶參與動(dòng)機(jī)變量研究歸納時(shí)間 人物 動(dòng)機(jī)變量 文獻(xiàn)來(lái)源2009 孫宇科信息性、工具性、娛樂、社會(huì)交往、社會(huì)強(qiáng)化、內(nèi)在化、認(rèn)同感長(zhǎng)春市大學(xué)生參與主題類社區(qū)動(dòng)機(jī)研究2011徐建、趙新蕊社會(huì)強(qiáng)化動(dòng)機(jī)、社會(huì)聯(lián)系動(dòng)機(jī)、信息性動(dòng)機(jī)、審美動(dòng)機(jī)、追求時(shí)尚動(dòng)機(jī)和娛樂動(dòng)機(jī)社交網(wǎng)站成員參與動(dòng)機(jī)的研究2011 王盈盈獲取信息、娛樂消遣、交流溝通、自我宣泄與表達(dá)、獲取愛與歸屬虛擬社區(qū)“居民”的參與2013 錢晴晴親社會(huì)價(jià)值取向、信息共享、社區(qū)價(jià)值、暢快體驗(yàn)、自我效能感虛擬社區(qū)中成員參與的影制研究

圖 2.5 馬斯洛需求層次理論要”，，是個(gè)體最基本的需要，也是人們?nèi)松戆踩�、健康保障等的需要。愛的需要”，指的是個(gè)體對(duì)親情、友情的尊嚴(yán)和價(jià)值的追求。個(gè)人希望被他人實(shí)現(xiàn)的需要是對(duì)實(shí)現(xiàn)自身理想和追求的個(gè)體滿足自我實(shí)現(xiàn)需要的方法是不同的指導(dǎo)意義應(yīng)著需要層次理論中的社交需要和尊重以上五個(gè)層次需要的產(chǎn)物。因此，虛擬的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)施。
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G434

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本文編號(hào)：2588273