【摘要】：本文針對傳統(tǒng)的《教育學(xué)》課程實施中存在的學(xué)科中心主義傾向和以單一的“傳授—接受”模式為主,重知識傳授,輕情感、能力培養(yǎng)等弊端,明確提出“激趣、定向;明理、互動”的課程改革設(shè)想和“明理”階段“整體把握、板塊構(gòu)建;問題先行、行動研究”的課程實施策略,并就上述課程改革理念在《教育學(xué)》課程中的實踐情況,進行了比較系統(tǒng)的描述與分析。
【作者單位】： 山西師范大學(xué)教師教育學(xué)院
【基金】：山西省高教教改項目“高師院�！豆步逃龑W(xué)》課程改革研究” 山西省教學(xué)成果二等獎
【分類號】：G652.4;G40-4

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本文編號：2546348