【摘要】： 知識和能力是人們一直在研究的問題,前人對此問題的研究成果十分的豐富,但是在閱讀大量的相關(guān)文獻之后,筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的成果都是在哲學聯(lián)系的范圍內(nèi)論述知識和能力的關(guān)系,很少有人在心理層面,尤其是認知層面上研究知識和能力的關(guān)系和轉(zhuǎn)化。本論文意在前人的研究成果上,在系統(tǒng)論和認知主義心理學的框架下對這個問題進行再認識,希望在理論和實踐的層面上都有所創(chuàng)新。 本文共分為四章: 第一章:在本章中,筆者首先界定了知識結(jié)構(gòu)的概念。以系統(tǒng)論的理論為基礎(chǔ),討論了知識、結(jié)構(gòu)的概念、知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素,并在此基礎(chǔ)上論述了俄語專業(yè)學生知識結(jié)構(gòu)的特點。 第二章:主要以《高等學校俄語專業(yè)教學大綱》為依據(jù),提出了高校俄語專業(yè)學生應(yīng)具備的綜合能力,并將本文提出的綜合能力界定為俄語專業(yè)學生在大學俄語學習的過程中形成的綜合能力。 第三章:這一章是本文的核心章節(jié),這一章主要以認知主義心理學為理論基礎(chǔ),系統(tǒng)地闡述了知識加工的具體過程,研究了信息加工過程中俄語專業(yè)學生綜合能力的形成。 第四章:這一章從策略選擇的角度研究綜合能力的形成。文章的前三章都是從理論層面來研究知識和能力這個問題,但是在知識和能力轉(zhuǎn)化的過程中離不開實踐,所以這一章從策略選擇的角度看能力的形成。 在本論文中,根據(jù)俄語專業(yè)的特點,我們具體介紹了一些的教學手段,這些教學手段的良好應(yīng)用能促進俄語專業(yè)學生綜合能力的形成。
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：G423

【引證文獻】

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本文編號：2522094