本文關(guān)鍵詞：師生互動的初中生課堂教學(xué)環(huán)境研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《遼寧師范大學(xué)》 2010年

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中師生互動的研究

王婷婷  

【摘要】： 發(fā)展素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展,都已成為教育改革的核心目標(biāo)和衡量教學(xué)成效的重要指標(biāo)。因此,采用師生互教互學(xué)的教學(xué)模式勢在必行。但由于課堂教學(xué)受時空的限制,師生間的教學(xué)互動也受到一定的限制和約束,因此,筆者將對現(xiàn)階段數(shù)學(xué)課堂師生互動狀況進(jìn)行研究,并重點(diǎn)對數(shù)學(xué)課外教學(xué)中師生互動進(jìn)行調(diào)查分析研究,從而使課堂教學(xué)與課外教學(xué)更好的聯(lián)系,促進(jìn)其共同發(fā)展進(jìn)步。 筆者首先研讀了國內(nèi)外師生互動文獻(xiàn),明確論文中的關(guān)鍵詞師生互動、數(shù)學(xué)課堂師生互動及課外師生互動的含義。其次,通過現(xiàn)場觀察和問卷調(diào)查的方法,對課堂及課外教學(xué)中師生互動的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析和思考,為本研究提供了實(shí)證基礎(chǔ),也為一線教師提高教學(xué)質(zhì)量提供了可操作性的策略。 通過這一系列調(diào)查發(fā)現(xiàn),在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中師生互動的意識增強(qiáng),但仍存在一些問題如:師生互動的主體比例不均衡、對象機(jī)會的不均等、主導(dǎo)者單一、廣度深度不夠、師生互動形式化;在數(shù)學(xué)課外教學(xué)中,師生互動存在著更普遍的問題:師生的互動意識差、課外師生互動形式單一、課外師生互動完成效果不佳、課外師生互動監(jiān)控不夠,指導(dǎo)力度不足。 最后針對師生互動存在的問題,提出了師生互動的有效策略:1.更新教育理念,提高互動意識;2.注重數(shù)學(xué)課堂師生互動,提高課堂教學(xué)的成效;3.關(guān)注數(shù)學(xué)課外教學(xué)互動,為課堂教學(xué)互動創(chuàng)設(shè)條件;4.課堂教學(xué)與課外教學(xué)有機(jī)結(jié)合,共同發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G633.6
【目錄】：

摘要4-5

Abstract5-8

1. 緒言8-11

1.1 研究的緣起8-9

1.2 研究的價值及意義9

1.2.1 研究的理論價值9

1.2.2 研究的實(shí)踐意義9

1.3 研究的基本思路與方法9-11

1.3.1 研究的基本思路9-10

1.3.2 研究的基本方法10-11

2. 師生互動研究的理論背景及研究現(xiàn)狀11-21

2.1 師生互動研究的理論背景11-12

2.1.1 互動理論的起點(diǎn)11

2.1.2 互動理論的發(fā)展11-12

2.1.3 互動理論的深化12

2.2 師生互動及相關(guān)概念的界定12-14

2.2.1 人際互動12-13

2.2.2 師生互動13

2.2.3 數(shù)學(xué)課堂師生互動13-14

2.2.4 數(shù)學(xué)課外師生互動14

2.3 師生互動的研究現(xiàn)狀14-21

2.3.1 國外師生互動的研究15-17

2.3.2 國內(nèi)師生互動的研究17-19

2.3.3 國內(nèi)外已有研究的不足之處19-21

3. 數(shù)學(xué)課堂師生互動的研究21-29

3.1 中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動觀察21

3.1.1 調(diào)查問卷的基本情況21

3.1.2 課堂觀察的基本情況21

3.2 中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動現(xiàn)狀的分析21-29

3.2.1 互動觀念的轉(zhuǎn)變，互動意識的增強(qiáng)22-24

3.2.2 師生互動的主體比例不均衡24-25

3.2.3 師生互動中對象機(jī)會的不均等25-27

3.2.4 師生互動的主導(dǎo)者單一27

3.2.5 師生互動的廣度深度不夠27-28

3.2.6 師生互動形式化，評價體系不健全28-29

4. 數(shù)學(xué)課外師生互動的研究29-33

4.1 中學(xué)數(shù)學(xué)課外教學(xué)中師生互動觀察29

4.1.1 調(diào)查問卷的基本情況29

4.2 中學(xué)數(shù)學(xué)課外教學(xué)中師生互動現(xiàn)狀的分析29-33

4.2.1 課外教學(xué)活動重視度不高，互動意識差30

4.2.2 課外師生互動形式單一30-31

4.2.3 課外師生互動完成效果不佳31-32

4.2.4 課外師生互動監(jiān)控不夠，指導(dǎo)力度不足32-33

5. 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中師生互動的有效策略33-42

5.1 更新教育理念，提高互動意識33

5.2 注重數(shù)學(xué)課堂師生互動，提高課堂教學(xué)的成效33-34

5.2.1 創(chuàng)設(shè)互動情境，激發(fā)學(xué)生興趣33-34

5.2.2 互動對象公平，促進(jìn)互動交往34

5.2.3 增強(qiáng)互動深度，，強(qiáng)化互動效果34

5.3 關(guān)注數(shù)學(xué)課外教學(xué)互動，為課堂教學(xué)互動創(chuàng)設(shè)條件34-39

5.3.1 課前預(yù)習(xí)的師生互動34-36

5.3.2 作業(yè)布置與完成方式的師生互動36-38

5.3.3 課后復(fù)習(xí)的師生互動38-39

5.4 課堂教學(xué)與課外教學(xué)有機(jī)結(jié)合，共同發(fā)展39-42

結(jié)束語42-43

參考文獻(xiàn)43-45

附錄A：中學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生互動現(xiàn)狀的問卷調(diào)查（教師問卷）45-48

附錄B：中學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生互動現(xiàn)狀的問卷調(diào)查（學(xué)生問卷）48-51

附錄C：中學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)師生互動的問卷調(diào)查（學(xué)生問卷）51-53

附錄D：中學(xué)數(shù)學(xué)課下作業(yè)中師生互動的問卷調(diào)查（學(xué)生問卷）53-55

附錄E：中學(xué)數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)師生互動的問卷調(diào)查（學(xué)生問卷）55-57

攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況57-58

致謝58

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【參考文獻(xiàn)】

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10 崇化中學(xué) 張永娜;[N];天津教育報;2011年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 高細(xì)媛;審美視野下的教學(xué)理解[D];華中師范大學(xué);2012年

2 劉丹莎;師生課堂有效交往研究[D];華中師范大學(xué);2012年

3 張偉平;學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對無限的認(rèn)識探究[D];華東師范大學(xué);2007年

4 Anyaegbu Ruphina.U.;論嚴(yán)肅游戲在尼日利亞小學(xué)非母語英語課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];南京師范大學(xué);2011年

5 袁燕華;多元互動英語教師校本教育模式：理論與實(shí)踐[D];上海外國語大學(xué);2013年

6 黃興豐;數(shù)學(xué)課堂活動的研究[D];華東師范大學(xué);2008年

7 柏宏權(quán);適應(yīng)性教學(xué)系統(tǒng)中個性化教學(xué)策略研究[D];南京師范大學(xué);2006年

8 韓琴;課堂互動對學(xué)生創(chuàng)造性問題提出能力的影響[D];華中師范大學(xué);2008年

9 吳國平;新課程行動中的教師成長[D];華東師范大學(xué);2008年

10 邵思源;一項(xiàng)對中學(xué)英語教師自我效能感的研究[D];上海外國語大學(xué);2012年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王爭;高中生物課堂師生互動現(xiàn)狀研究[D];東北師范大學(xué);2010年

2 鄒琴;課堂師生互動的有效性探究[D];華中科技大學(xué);2009年

3 王芬燕;初中科學(xué)課堂師生互動與教學(xué)效率的關(guān)系[D];東北師范大學(xué);2010年

4 霍冬雪;高中英語課堂教學(xué)中師生互動情況的調(diào)查[D];東北師范大學(xué);2010年

5 梁天;初中階段師生互動行為對教學(xué)效率的影響[D];西南大學(xué);2010年

6 吳安艷;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)互動研究與實(shí)踐[D];華中師范大學(xué);2011年

7 劉爽;學(xué)業(yè)不良學(xué)生的課堂師生互動特征研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

8 錢珍;漢語中級口語課堂師生互動研究[D];陜西師范大學(xué);2010年

9 陽臻彥;師生互動的初中生課堂教學(xué)環(huán)境研究[D];首都師范大學(xué);2003年

10 丁巖;小學(xué)師生課堂互動的研究[D];東北師范大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：師生互動的初中生課堂教學(xué)環(huán)境研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：245347