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Ch i n a E du ca ti on I n no va t j o n Her al d

科教研究

提高高中政治課堂教學(xué)有效性研究 王芳 (吉林省通化市教育學(xué)院吉林通化 1 3 4 0 0 0 )

摘要：課堂教學(xué)有效性的研究是每個教育工作者都必須學(xué)習并掌握的重要課題。必須充分利用課堂時閩，最大化的發(fā)揮教與學(xué)的有效性，注重培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的主動性及主體位置。在教學(xué)過程中注意教學(xué)科學(xué)性，優(yōu)化教學(xué)活動，使學(xué)生積極主動的學(xué)習并學(xué)會運用所學(xué)知識，才能體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。本文根據(jù)筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了幾點有效提高高中政治課堂教學(xué)有效性的策略。 關(guān)鍵詞：高中政治課堂教學(xué)有效性主體性研究中圖分類號： G 4 文獻標識碼： A 文章編號： 1 6 7 3 -9 7 9 5 ( 2 0 1 3 ) 1 2 ( c ) -0 0 4 0 -0 1

在新課改的推動及倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今感興趣，如果沒有正確的教學(xué)方法，長此以動權(quán)轉(zhuǎn)交到學(xué)生自己手中，將自己擺在學(xué)

天，如何進一步提高高中政治課堂有效性， 往，學(xué)習就變成學(xué)生的負擔累贅。而這就要對每一個高中政治教學(xué)老師來說，都提出求教師在教學(xué)過程中采取一定科學(xué)有效的了更高的要求。其實提高課堂教學(xué)有效性手段，是自己的教學(xué)內(nèi)容能夠吸引到學(xué)生的研究本身就是教師需要不斷探索的內(nèi)的注意力，使學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容產(chǎn)生強烈濃容。傳統(tǒng)的政治教學(xué)存在諸多問題，其中課厚的興趣，這樣以來，學(xué)生就會變被動為主 堂教學(xué)中學(xué)生的積極性低，不愿意主動參動，變消極為積極，從“要我學(xué)”變成“我想與到教學(xué)活動中則是最為困擾教師的難學(xué)”,這是有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量的本質(zhì)。 題。教師必須采取科學(xué)有效的教學(xué)手段，首先激發(fā)學(xué)生對于政治學(xué)科的興趣與積極 3優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂學(xué)習氛圍 性，提高政治教學(xué)課堂的魅力和吸引力，以提高課堂教學(xué)有效性，意義是在一定保障課堂教學(xué)質(zhì)量。筆者提出以下幾點提的時間將教學(xué)效果最大化。因此，要優(yōu)化管高高中政治課

堂教學(xué)有效性的策略以供廣理課堂教學(xué)時間，充分利用好課堂時間。首大高中政治教育工作者參考。 先，要將課堂教學(xué)時間分為兩部分：一部分

生學(xué)習的指導(dǎo)者、促進者的位置上。在教學(xué)內(nèi)容、方法上，都必須體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在課后習題的內(nèi)容設(shè)計方面，要在體現(xiàn)出本節(jié)課的重點難點的前提下，盡量減少數(shù)量，做到“少而精”,讓學(xué)生在課堂上充分吸收知識，課下適當鞏固知識，以提高課堂教學(xué)效率。

5課后認真進行教學(xué)反思 課后對教學(xué)過程進行反思有助于教師的自我成長和教學(xué)水平的提高。教師可以通過回顧本堂課程教學(xué)過程，根據(jù)學(xué)生吸收知識的情況.、課堂氣氛效果反映等，反思此次教學(xué)的備課是否充分，教學(xué)目標是否達成，教學(xué)方法是否適用，教學(xué)效果是否有效，是否體現(xiàn)出學(xué)生在課堂中的主體性，并提出自身在教學(xué)過程中的不足之

是教師講；一部分是學(xué)生自主學(xué)，而兩部分時間并非互相分割開，而是要相互結(jié)合統(tǒng)教師在課前進行充分的備課是上好一老師不能一味的在臺上講，要時刻觀察節(jié)課的前提和保證。備課不僅僅指的準備學(xué)生的反映，隨時和學(xué)生互動，調(diào)動學(xué)生在教材和內(nèi)容，還有充分的了解學(xué)生實際情課堂上的積極性與主動性。其次，在教學(xué)方?jīng)r，準備科學(xué)有效的教學(xué)方法和教學(xué)形式法上，因為政治課本身是一個略顯抽象、枯等。 燥的課程，因此可以多運用多媒體，為學(xué)生

1重視課前備課工作

一

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處，并進行改善。也可以聽取其他教師或?qū)＜业闹笇?dǎo)，或者對專家的教學(xué)案例進行研究分析，吸取他人優(yōu)秀的地方，來彌補 自身不足。 總而言之，政治課程的教學(xué)是一門很深的學(xué)問，探索有效提高課堂效率的方法，也是教師教學(xué)探索的永恒的主題。尤其是在新課程改革的背景之下，教師在教

首先，在教材準備方面，要以思想政治教材為根據(jù)，通過研究教材內(nèi)容確定本次教學(xué)中的目標、重點、難點，對教學(xué)方法要心中有數(shù)，做到明確目標、突出重點、突破難點，教學(xué)方式要靈活

多變，可以搜集準備

打造一個生動形象，圖文并茂，聲色兼?zhèn)涞恼n堂學(xué)習氛圍。并且可以為學(xué)生提供一些與教學(xué)有關(guān)的電影、圖片、新聞等，使教學(xué)與當前社會實際相結(jié)合，而不是與現(xiàn)實脫節(jié)，在提高學(xué)生學(xué)習興趣的同時，讓學(xué)生充

些時事新聞等與教學(xué)有關(guān)的資料素材。 其次，時刻意識到學(xué)生在課堂教學(xué)的主體性，充分了解學(xué)生知識掌握的實際情況，并對教學(xué)內(nèi)容進行相應(yīng)調(diào)整，比如適當拓寬或適當精簡，選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法，體現(xiàn)教學(xué)中的針對性及有效性。再次，在教學(xué)方法準備上，教師要有科學(xué)實用的教學(xué)方法，并 一

分體會到政治課堂給他們帶來的吸引力、 學(xué)實踐工作中，必定會面臨諸多考驗與困 震撼力及說服力。 難，這就需要教師準確把握新課改的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生擺在課 4突出學(xué)生主體位置，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念堂學(xué)習的主體地位，將自己擺在學(xué)生指導(dǎo)美國著名哲學(xué)家、教育家杜威認為： “任何時候都不要忘記教學(xué)對象是一個活生生的思想、感情、意志、個性都處于變化之中的個體，學(xué)生是學(xué)習活動的主體，是教學(xué)過程的能動參與者，而不是被動接受知識的‘容器’。”傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師講解為主，學(xué)生則被動接受，，教師渴望在固定的課堂時間內(nèi)，傳授給學(xué)生盡可能多的知識與內(nèi)容，因此整個課堂時間，只有教師在者、合作者、促進者的位置。要采取有效的教學(xué)方法，使學(xué)生對政治課產(chǎn)生興趣與吸引，只有將課堂變成“快樂的地方”,才能真正的實現(xiàn)高中政治課堂教學(xué)有效性的 提升。

需要指導(dǎo)并教會學(xué)生具備良好的學(xué)習方法，針對學(xué)生實際情況采取適當?shù)姆椒�。最后，可以和其他的政治老師一起探討分享備課情況，互相彌補，共同進步。并且可以準備本節(jié)課后的習題，習題一定要做到精、 減，保證習題質(zhì)量的情況下，盡可能的減少數(shù)量，否則效果會變得事而其反。 上面講解陳述，至于下面的學(xué)生能否真正將教師講解的知識消化吸收，以及學(xué)生在 2激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習

興趣聽教師講解時，有任何的反映，教師并不關(guān)“知之者不如好之者，好之者不如樂之注。這樣一來，學(xué)生吸收到的知識極少，因 者”,“興趣是最好的老師”,可見，興趣可以而教學(xué)效率極低。在新課改的推動及倡導(dǎo)誘發(fā)并促進學(xué)生學(xué)習的積極性與動力。一素質(zhì)教育的今天，顯然傳統(tǒng)的“一支粉筆一個優(yōu)秀的教育工作者，必然是善于將自己本書，一張嘴皮講到底”的教學(xué)方式已然不的教育內(nèi)容吸引到學(xué)生，使學(xué)生引起充分能適應(yīng)與運用。新課程理念下的教學(xué)必須

參考文獻 …謝章裕 .高中政治課堂教學(xué)有效性的實

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中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊 C h i n a E d u c a t i o n I n n o v a t i o n H e r a l d

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