本文關(guān)鍵詞：提高高中政治課堂教學(xué)有效性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

20 1 3 NO 3 6

Ch i n a E du ca ti on I n no va t j o n Her al d

科教研究

提高高中政治課堂教學(xué)有效性研究 王芳 (吉林省通化市教育學(xué)院吉林通化 1 3 4 0 0 0 )

摘要：課堂教學(xué)有效性的研究是每個(gè)教育工作者都必須學(xué)習(xí)并掌握的重要課題。必須充分利用課堂時(shí)閩，最大化的發(fā)揮教與學(xué)的有效性，注重培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性及主體位置。在教學(xué)過(guò)程中注意教學(xué)科學(xué)性，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，才能體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。本文根據(jù)筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了幾點(diǎn)有效提高高中政治課堂教學(xué)有效性的策略。 關(guān)鍵詞：高中政治課堂教學(xué)有效性主體性研究中圖分類號(hào)： G 4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1 6 7 3 -9 7 9 5 ( 2 0 1 3 ) 1 2 ( c ) -0 0 4 0 -0 1

在新課改的推動(dòng)及倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今感興趣，如果沒有正確的教學(xué)方法，長(zhǎng)此以動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)交到學(xué)生自己手中，將自己擺在學(xué)

天，如何進(jìn)一步提高高中政治課堂有效性， 往，學(xué)習(xí)就變成學(xué)生的負(fù)擔(dān)累贅。而這就要對(duì)每一個(gè)高中政治教學(xué)老師來(lái)說(shuō)，都提出求教師在教學(xué)過(guò)程中采取一定科學(xué)有效的了更高的要求。其實(shí)提高課堂教學(xué)有效性手段，是自己的教學(xué)內(nèi)容能夠吸引到學(xué)生的研究本身就是教師需要不斷探索的內(nèi)的注意力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈濃容。傳統(tǒng)的政治教學(xué)存在諸多問(wèn)題，其中課厚的興趣，這樣以來(lái)，學(xué)生就會(huì)變被動(dòng)為主 堂教學(xué)中學(xué)生的積極性低，不愿意主動(dòng)參動(dòng)，變消極為積極，從“要我學(xué)”變成“我想與到教學(xué)活動(dòng)中則是最為困擾教師的難學(xué)”,這是有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量的本質(zhì)。 題。教師必須采取科學(xué)有效的教學(xué)手段，首先激發(fā)學(xué)生對(duì)于政治學(xué)科的興趣與積極 3優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)氛圍 性，提高政治教學(xué)課堂的魅力和吸引力，以提高課堂教學(xué)有效性，意義是在一定保障課堂教學(xué)質(zhì)量。筆者提出以下幾點(diǎn)提的時(shí)間將教學(xué)效果最大化。因此，要優(yōu)化管高高中政治課

堂教學(xué)有效性的策略以供廣理課堂教學(xué)時(shí)間，充分利用好課堂時(shí)間。首大高中政治教育工作者參考。 先，要將課堂教學(xué)時(shí)間分為兩部分：一部分

生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者的位置上。在教學(xué)內(nèi)容、方法上，都必須體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在課后習(xí)題的內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，要在體現(xiàn)出本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)的前提下，盡量減少數(shù)量，做到“少而精”,讓學(xué)生在課堂上充分吸收知識(shí)，課下適當(dāng)鞏固知識(shí)，以提高課堂教學(xué)效率。

5課后認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思 課后對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思有助于教師的自我成長(zhǎng)和教學(xué)水平的提高。教師可以通過(guò)回顧本堂課程教學(xué)過(guò)程，根據(jù)學(xué)生吸收知識(shí)的情況.、課堂氣氛效果反映等，反思此次教學(xué)的備課是否充分，教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，教學(xué)方法是否適用，教學(xué)效果是否有效，是否體現(xiàn)出學(xué)生在課堂中的主體性，并提出自身在教學(xué)過(guò)程中的不足之

是教師講；一部分是學(xué)生自主學(xué)，而兩部分時(shí)間并非互相分割開，而是要相互結(jié)合統(tǒng)教師在課前進(jìn)行充分的備課是上好一老師不能一味的在臺(tái)上講，要時(shí)刻觀察節(jié)課的前提和保證。備課不僅僅指的準(zhǔn)備學(xué)生的反映，隨時(shí)和學(xué)生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在教材和內(nèi)容，還有充分的了解學(xué)生實(shí)際情課堂上的積極性與主動(dòng)性。其次，在教學(xué)方?jīng)r，準(zhǔn)備科學(xué)有效的教學(xué)方法和教學(xué)形式法上，因?yàn)檎握n本身是一個(gè)略顯抽象、枯等。 燥的課程，因此可以多運(yùn)用多媒體，為學(xué)生

1重視課前備課工作

一

,

處，并進(jìn)行改善。也可以聽取其他教師或?qū)＜业闹笇?dǎo)，或者對(duì)專家的教學(xué)案例進(jìn)行研究分析，吸取他人優(yōu)秀的地方，來(lái)彌補(bǔ) 自身不足。 總而言之，政治課程的教學(xué)是一門很深的學(xué)問(wèn)，探索有效提高課堂效率的方法，也是教師教學(xué)探索的永恒的主題。尤其是在新課程改革的背景之下，教師在教

首先，在教材準(zhǔn)備方面，要以思想政治教材為根據(jù)，通過(guò)研究教材內(nèi)容確定本次教學(xué)中的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方法要心中有數(shù)，做到明確目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)方式要靈活

多變，可以搜集準(zhǔn)備

打造一個(gè)生動(dòng)形象，圖文并茂，聲色兼?zhèn)涞恼n堂學(xué)習(xí)氛圍。并且可以為學(xué)生提供一些與教學(xué)有關(guān)的電影、圖片、新聞等，使教學(xué)與當(dāng)前社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，而不是與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生充

些時(shí)事新聞等與教學(xué)有關(guān)的資料素材。 其次，時(shí)刻意識(shí)到學(xué)生在課堂教學(xué)的主體性，充分了解學(xué)生知識(shí)掌握的實(shí)際情況，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，比如適當(dāng)拓寬或適當(dāng)精簡(jiǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，體現(xiàn)教學(xué)中的針對(duì)性及有效性。再次，在教學(xué)方法準(zhǔn)備上，教師要有科學(xué)實(shí)用的教學(xué)方法，并 一

分體會(huì)到政治課堂給他們帶來(lái)的吸引力、 學(xué)實(shí)踐工作中，必定會(huì)面臨諸多考驗(yàn)與困 震撼力及說(shuō)服力。 難，這就需要教師準(zhǔn)確把握新課改的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生擺在課 4突出學(xué)生主體位置，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念堂學(xué)習(xí)的主體地位，將自己擺在學(xué)生指導(dǎo)美國(guó)著名哲學(xué)家、教育家杜威認(rèn)為： “任何時(shí)候都不要忘記教學(xué)對(duì)象是一個(gè)活生生的思想、感情、意志、個(gè)性都處于變化之中的個(gè)體，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是教學(xué)過(guò)程的能動(dòng)參與者，而不是被動(dòng)接受知識(shí)的‘容器’。”傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師講解為主，學(xué)生則被動(dòng)接受，，教師渴望在固定的課堂時(shí)間內(nèi)，傳授給學(xué)生盡可能多的知識(shí)與內(nèi)容，因此整個(gè)課堂時(shí)間，只有教師在者、合作者、促進(jìn)者的位置。要采取有效的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)政治課產(chǎn)生興趣與吸引，只有將課堂變成“快樂的地方”,才能真正的實(shí)現(xiàn)高中政治課堂教學(xué)有效性的 提升。

需要指導(dǎo)并教會(huì)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)方法，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況采取適當(dāng)?shù)姆椒�。最后，可以和其他的政治老師一起探討分享備課情況，互相彌補(bǔ)，共同進(jìn)步。并且可以準(zhǔn)備本節(jié)課后的習(xí)題，習(xí)題一定要做到精、 減，保證習(xí)題質(zhì)量的情況下，盡可能的減少數(shù)量，否則效果會(huì)變得事而其反。 上面講解陳述，至于下面的學(xué)生能否真正將教師講解的知識(shí)消化吸收，以及學(xué)生在 2激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)

興趣聽教師講解時(shí)，有任何的反映，教師并不關(guān)“知之者不如好之者，好之者不如樂之注。這樣一來(lái)，學(xué)生吸收到的知識(shí)極少，因 者”,“興趣是最好的老師”,可見，興趣可以而教學(xué)效率極低。在新課改的推動(dòng)及倡導(dǎo)誘發(fā)并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與動(dòng)力。一素質(zhì)教育的今天，顯然傳統(tǒng)的“一支粉筆一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者，必然是善于將自己本書，一張嘴皮講到底”的教學(xué)方式已然不的教育內(nèi)容吸引到學(xué)生，使學(xué)生引起充分能適應(yīng)與運(yùn)用。新課程理念下的教學(xué)必須

參考文獻(xiàn) …謝章裕 .高中政治課堂教學(xué)有效性的實(shí)

踐探索[ J] .新課程學(xué)習(xí)(教育學(xué)術(shù)), 2 0 0 9 ( 6 ): 7 9 -8 0 .

【 2]林宇翔 .提高高中思想政治課堂教學(xué)有效性的探索【 J] .成功(教育), 2 0 l 3 ( 1 ): 2 27.

【 3】栗豐偉 .新課改下如何提高高中政治課堂教學(xué)有效性[ J】 .時(shí)代教育， 2 0 1 2 ( 2 0 ): 5 3.

[ 4】祁勇勇 .高中政治教學(xué)有效性初探[ J】 . 興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者。每一個(gè)政治體現(xiàn)學(xué)生的主體性，因此，教師必須改變傳新課程學(xué)習(xí)(下), 2 0 1 3 ( 3 ): 3 6 . 教師都應(yīng)該了解，政治教學(xué)內(nèi)容是比較抽統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立課堂上師生平等的觀象枯燥的，而學(xué)生本身就對(duì)這樣的內(nèi)容不念，將學(xué)生擺在學(xué)習(xí)主體地位，把學(xué)習(xí)的主

4 0

中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊 C h i n a E d u c a t i o n I n n o v a t i o n H e r a l d

  本文關(guān)鍵詞：提高高中政治課堂教學(xué)有效性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。