【摘要】：文章從“基于腦的教育”概念、理論基礎(chǔ)及教學(xué)思想等方面對(duì)“基于腦的教育”進(jìn)行評(píng)述與剖析,認(rèn)為該模式對(duì)于促進(jìn)腦科學(xué)與教育的連接、將認(rèn)知心理學(xué)的研究成果轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐、批判工廠式教育模式有一定的作用。但“基于腦的教育”在腦結(jié)構(gòu)研究成果的基礎(chǔ)上直接推論出學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,或者在對(duì)腦科學(xué)研究成果不恰當(dāng)解釋的基礎(chǔ)上提出課堂教學(xué)建議的做法,造成了某些“神經(jīng)科學(xué)謬誤”的流傳。同時(shí),“基于腦的教育”提出的許多概括性主張還沒有得到腦科學(xué)的證明。
[Abstract]:In this paper, the concept, theoretical basis and teaching thought of "brain-based education" are reviewed and analyzed, and it is concluded that this model can promote the connection between brain science and education. Translating the research results of cognitive psychology into educational practice and criticizing the factory mode of education plays a certain role. However, "brain-based education" directly inferred students' learning behavior based on the results of brain structure research, or put forward classroom teaching suggestions on the basis of improper interpretation of the results of brain science research. Has caused certain "neuroscience fallacies" to circulate. At the same time, many general claims of brain-based education have not been proved by brain science.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室
【分類號(hào)】：G40

【共引文獻(xiàn)】

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4 朱傳h，

本文編號(hào)：2327991