【摘要】：教師開發(fā)課程不等于編寫教材和開發(fā)課程文本,學(xué)生生活世界中非文本課程內(nèi)容、資源、素材的捕捉、開掘和利用,也是教師開發(fā)課程的應(yīng)有之意。盡管學(xué)生的生活世界具有重要的課程價(jià)值,但我們的課程卻表現(xiàn)出如下問題:關(guān)注科學(xué)世界,忽視生活世界;關(guān)注理性生活,忽視道德、情感、審美生活;關(guān)注“成人生活”,忽視兒童當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)生活。文章認(rèn)為,關(guān)注學(xué)生生活世界的課程開發(fā)應(yīng)注意把課程內(nèi)容還原為真實(shí)的生活問題,應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)和感悟,應(yīng)關(guān)注當(dāng)下的社會(huì)事件和生活問題。
[Abstract]:Teacher development course is not equal to compiling textbooks and developing curriculum texts. The capture, exploitation and utilization of non-text curriculum contents, resources and materials in the students' life world are also the proper meanings of teacher development courses. Although the life world of students has important curriculum value, our curriculum shows the following problems: paying attention to the world of science, ignoring the world of life, paying attention to rational life, neglecting morality, emotion and aesthetic life; Pay attention to "adult life" and ignore the real life of children. The paper holds that the curriculum development of the life world of students should pay attention to the restoration of curriculum contents into real life problems, the life experience and perception of students, and the current social events and life problems.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)科學(xué)教育研究中心
【分類號(hào)】：G423

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2304891