本文選題：學(xué)術(shù)規(guī)范 + 教育學(xué)研究��； 參考：《教育導(dǎo)刊》2007年02期

【摘要】：正教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科在我國的出現(xiàn)始于20世紀(jì)初。隨著教育學(xué)的引入,教育學(xué)各分支學(xué)科紛紛形成和發(fā)展,目前已經(jīng)形成了龐大的學(xué)科群。教育學(xué)的學(xué)科建設(shè)無論在廣度上還是在深度上,都取得了長足的進(jìn)步,而且還繼續(xù)形成新的分支學(xué)科。但是教育學(xué)的學(xué)科發(fā)展不僅需要加強(qiáng)學(xué)科建設(shè),還需要加強(qiáng)學(xué)術(shù)建設(shè)。只有加強(qiáng)學(xué)術(shù)建設(shè),才能提高教育學(xué)學(xué)科建設(shè)的質(zhì)量。學(xué)術(shù)建設(shè)的基本內(nèi)容主
[Abstract]:The emergence of positive pedagogy as an independent discipline in China began in the early 20 th century. With the introduction of pedagogy, various branches of pedagogy have formed and developed. The discipline construction of pedagogy has made great progress in both breadth and depth, and it also continues to form a new branch of discipline. But the development of pedagogy not only needs to strengthen discipline construction, but also need to strengthen academic construction. Only by strengthening academic construction can the quality of pedagogy discipline be improved. The basic content of academic Construction
【作者單位】： 廣州大學(xué)教務(wù)處
【分類號】：G40

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本文編號：2101967