本文選題：人類分層傳播模式 + 認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論　； 參考：《電化教育研究》2007年03期

【摘要】：論文在國內(nèi)學(xué)者陳琦等探討建構(gòu)主義學(xué)派內(nèi)部分歧的基礎(chǔ)上,結(jié)合“基于認(rèn)知心理學(xué)的人類分層傳播模式”及其“分層/透明”思想,從認(rèn)知加工模型與“意義建構(gòu)”的角度進(jìn)一步探討了認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論的整合問題。
[Abstract]:On the basis of discussing the internal differences of constructivism school by Chen Qi and other domestic scholars, this paper combines the "human delamination communication model based on cognitive psychology" and its "stratification / transparency" thought. From the perspective of cognitive processing model and meaning construction, this paper further discusses the integration of cognitive learning theory.
【作者單位】： 廣西師范學(xué)院信息技術(shù)系 廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西師范學(xué)院教育系
【基金】：全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點課題:ECA030416,廣西新世紀(jì)教改工程“十一五”第一批立項項目 自治區(qū)教育廳資助的“十一五”第一批立項項目:信息化時代分層教學(xué)設(shè)計理論的研究和實踐
【分類號】：G40

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前6條

1 莫永華;寇冬泉;;基于認(rèn)知心理學(xué)的人類分層傳播模式[J];電化教育研究;2005年11期

2 莫永華,石剛,彭月英;以人類分層傳播模式整合學(xué)習(xí)理論[J];廣西師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版);2005年03期

3 陳琦,張建偉;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀要義評析[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);1998年01期

4 朱芳紅;;從社會建構(gòu)主義的視角看“對話”與幼兒語言的獲得[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2006年02期

5 高文;維果茨基心理發(fā)展理論與社會建構(gòu)主義[J];外國教育資料;1999年04期

6 葉浩生;進(jìn)化心理學(xué)思維方式的變革及其意義[J];心理科學(xué)進(jìn)展;2005年06期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 張曉戍;謝亞妮;;論大學(xué)教學(xué)中師生關(guān)系的重建——從建構(gòu)主義理論出發(fā)[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報;2011年04期

2 馬瑩;建構(gòu)遠(yuǎn)程開放教育集中實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)模式[J];安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報;2005年01期

3 馬瑩;;建構(gòu)遠(yuǎn)程開放教育中自主學(xué)習(xí)的模式[J];安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報;2006年02期

4 李鏡;龐江夏;;基于建構(gòu)主義的英語課堂教學(xué)研究[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2005年06期

5 汪正貴;;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對高職教學(xué)改革的啟示[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2006年04期

6 任俊玲;康海燕;馬志峰;;建構(gòu)主義理論在信息隱藏課程教學(xué)中的運(yùn)用[J];信息安全與技術(shù);2011年04期

7 柳有權(quán);建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在歷史教學(xué)中的運(yùn)用[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2002年03期

8 李蓉麗;;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與英語教學(xué)[J];保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院;2006年02期

9 任玉梅;胡小偉;;建構(gòu)主義指導(dǎo)下計算機(jī)課教學(xué)實踐分析及反思[J];邊疆經(jīng)濟(jì)與文化;2006年05期

10 丁邦平;建構(gòu)主義與面向21世紀(jì)的科學(xué)教育改革[J];比較教育研究;2001年08期

相關(guān)會議論文 前6條

1 陳淑娟;牛甫;;消費(fèi)信任研究述評[A];Proceedings of Conference on Psychology and Social Harmony(CPSH2011)[C];2011年

2 葉綠青;;設(shè)計一個彈性課堂學(xué)習(xí)環(huán)境——讓學(xué)生上一堂英語課[A];福建省外國語文學(xué)會2004年會論文集[C];2004年

3 莫永華;魏文展;寇冬泉;;以人類分層傳播模式探討認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論的整合[A];教育技術(shù)：信息化階段新發(fā)展的研究[C];2007年

4 丁玲;;建構(gòu)主義理論對偵查邏輯教學(xué)的啟示[A];第十四屆全國法律邏輯學(xué)術(shù)討論會論文集[C];2006年

5 李向榮;;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論及對當(dāng)前新課改的啟示[A];山東省遠(yuǎn)程教育學(xué)會第七屆遠(yuǎn)程教育優(yōu)秀科研成果評獎?wù)撐募痆C];2006年

6 邢曉春;;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀對遠(yuǎn)程教學(xué)的啟示[A];山東省遠(yuǎn)程教育學(xué)會第七屆遠(yuǎn)程教育優(yōu)秀科研成果評獎?wù)撐募痆C];2006年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 尚宏;不同譯者思維過程與職業(yè)能力的實證研究[D];上海外國語大學(xué);2011年

2 鄒明灼;歸納在知識建構(gòu)中的認(rèn)知作用研究[D];西南大學(xué);2011年

3 簡婕;支持高階思維發(fā)展的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建及其實證研究[D];東北師范大學(xué);2011年

4 喻平;數(shù)學(xué)問題解決認(rèn)知模式及教學(xué)理論研究[D];南京師范大學(xué);2002年

5 李善良;現(xiàn)代認(rèn)知壓觀下的數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)與教學(xué)理論研究[D];南京師范大學(xué);2002年

6 邢強(qiáng);樣例解題步驟編碼對原理學(xué)習(xí)和遷移的影響[D];華南師范大學(xué);2002年

7 朱德全;問題系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計探究[D];西南師范大學(xué);2002年

8 王文靜;基于情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)的教學(xué)模式研究[D];華東師范大學(xué);2002年

9 張桂春;激進(jìn)建構(gòu)主義教學(xué)思想研究[D];華東師范大學(xué);2002年

10 楊東;兒童解決學(xué)科問題認(rèn)知模型的理論建構(gòu)與實證研究[D];西南師范大學(xué);2003年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 郝麗芳;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)師生互動平臺應(yīng)用調(diào)查研究[D];上海外國語大學(xué);2010年

2 周捷;基于社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的知識轉(zhuǎn)移影響因素研究[D];大連理工大學(xué);2010年

3 姜洋;引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法在思想政治教學(xué)中的應(yīng)用[D];遼寧師范大學(xué);2010年

4 胡蓉;英語口語課堂中教師重述對學(xué)生口語產(chǎn)出的影響[D];長沙理工大學(xué);2010年

5 唐愛琴;高一文言文課堂教學(xué)的銜接與具體做法[D];蘇州大學(xué);2010年

6 程之穎;新課程高中物理光學(xué)內(nèi)容研究[D];蘇州大學(xué);2010年

7 唐玲;建構(gòu)主義視角下的高中思想政治教學(xué)設(shè)計探究[D];蘇州大學(xué);2010年

8 陳金芝;職教師資培訓(xùn)中雙元制模式的應(yīng)用研究[D];山東師范大學(xué);2010年

9 王松光;初中歷史問題導(dǎo)學(xué)三分法教學(xué)模式研究[D];山東師范大學(xué);2010年

10 秦偉;混合學(xué)習(xí)模式在教師教育技術(shù)培訓(xùn)中的應(yīng)用研究[D];山東師范大學(xué);2010年

【二級參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前9條

1 張建偉，陳琦;從認(rèn)知主義到建構(gòu)主義[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);1996年04期

2 鐘志賢;我們離建構(gòu)主義有多遠(yuǎn)[J];電化教育研究;1999年05期

3 南國農(nóng);教育信息化建設(shè)的幾個理論和實際問題(下)[J];電化教育研究;2002年12期

4 莫永華;寇冬泉;;基于認(rèn)知心理學(xué)的人類分層傳播模式[J];電化教育研究;2005年11期

5 葉浩生;社會建構(gòu)論與西方心理學(xué)的后現(xiàn)代取向[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2004年01期

6 王文靜;社會建構(gòu)主義研究[J];全球教育展望;2001年10期

7 裴新寧;社會建構(gòu)論及其教育意義[J];全球教育展望;2001年10期

8 何克抗;建構(gòu)主義——革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)(一)[J];學(xué)科教育;1998年03期

9 張博;走向?qū)υ挼挠變航逃?后現(xiàn)代幼兒教育觀[J];學(xué)前教育研究;2003年12期

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 吳長亮;西方行為派和認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論[J];廣西大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);1989年01期

2 關(guān)丹丹;張開;;問題解答過程模型對考試設(shè)計的啟示[J];考試研究;2009年04期

3 莫永華;呂永峰;;以人類分層傳播模式探討視覺理論的整合[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2008年11期

4 萬明鋼;當(dāng)代西方認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論述評[J];西北師大學(xué)報(社會科學(xué)版);1985年02期

5 康春花;采用LLTM作測量與認(rèn)知結(jié)合研究的初步探討[J];江西師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2001年03期

6 莫永華,石剛,彭月英;以人類分層傳播模式整合學(xué)習(xí)理論[J];廣西師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版);2005年03期

7 廖娓;;淺談學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中的應(yīng)用[J];內(nèi)江科技;2008年02期

8 周薇;;賞罰與教育——現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)賞罰觀的啟示[J];大理學(xué)院學(xué)報;2007年05期

9 趙麗霞;;學(xué)習(xí)理論流派及其教學(xué)設(shè)計觀[J];天津市教科院學(xué)報;2010年02期

10 陳澤川;;試論西方兩派學(xué)習(xí)理論的基本分歧和相互影響[J];河北師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);1983年04期

相關(guān)會議論文 前2條

1 莫永華;魏文展;寇冬泉;;以人類分層傳播模式探討認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論的整合[A];教育技術(shù)：信息化階段新發(fā)展的研究[C];2007年

2 孫娟;;一個新的測量過程框架——對引入認(rèn)知加工模型的再思考[A];第九屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議文摘選集[C];2001年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 莫永華;以人類分層傳播模式探討學(xué)習(xí)理論中的客觀主義與建構(gòu)主義的整合[D];西南大學(xué);2008年

，

本文編號：2084636