發(fā)布時(shí)間：2018-06-15 13:50

  本文選題：教育研究 + 意識(shí)形態(tài)批評(píng)�。� 參考：《當(dāng)代教育科學(xué)》2007年18期

【摘要】：意識(shí)形態(tài)總會(huì)對(duì)教育研究產(chǎn)生或隱或顯、或正或負(fù)、或強(qiáng)或弱的影響。由于反思意識(shí)薄弱,我國當(dāng)下教育研究中的意識(shí)形態(tài)批評(píng)大多體現(xiàn)為"對(duì)人不對(duì)己",并無助于學(xué)術(shù)空間的真正拓展。要消解這種窘境,就必須通過自我指涉式的自覺反思來直面意識(shí)形態(tài)對(duì)教育研究的可接受性問題。
[Abstract]:Ideology will always produce or be implicit or explicit in education research, or positive or negative, or positive or negative, or strong or weak. Because of the weak reflection consciousness, the ideological criticism in the current education research in our country is mostly embodied as "wrong to the people" and is not conducive to the real expansion of the academic space. Think directly about the acceptability of ideology in educational research.
【作者單位】： 江蘇技術(shù)師范學(xué)院教育學(xué)院
【分類號(hào)】：G40-03

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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1 本報(bào)記者 段e，

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