轉(zhuǎn)型期西方課程開發(fā)機(jī)制的結(jié)構(gòu)層次與主要關(guān)系
本文選題:轉(zhuǎn)型期 + 西方; 參考:《當(dāng)代教育科學(xué)》2007年Z2期
【摘要】:轉(zhuǎn)型期西方課程開發(fā)機(jī)制的結(jié)構(gòu)層次可以從主導(dǎo)與支配作用、輔助與補(bǔ)充作用以及監(jiān)督與調(diào)適作用三個(gè)方面加以揭示和說明。其中的主要關(guān)系包括課程開發(fā)的主導(dǎo)性機(jī)制與輔助性機(jī)制、政策選擇與歷史文化傳統(tǒng)以及行政推動(dòng)與社會(huì)參與之間的關(guān)系問題。
[Abstract]:The structural level of the western curriculum development mechanism in the transitional period can be revealed and explained from three aspects: the leading and dominating role, the auxiliary and supplementary role, and the supervision and adjustment role. The main relations include the dominant mechanism and auxiliary mechanism of curriculum development, the relationship between policy choice and historical and cultural tradition, and the relationship between administrative promotion and social participation.
【作者單位】: 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所
【基金】:全國教科“十五”規(guī)劃國家重點(diǎn)課題“轉(zhuǎn)型期西方教育哲學(xué)的發(fā)展及其對(duì)我國的啟示”研究成果之一,課題批準(zhǔn)號(hào)為AAA1009。
【分類號(hào)】:G423
【相似文獻(xiàn)】
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7 董v,
本文編號(hào):1977124
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