本文關(guān)鍵詞：高中思想政治教師課堂教學行為研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

網(wǎng)友2072510724近日為您收集整理了關(guān)于高中思想政治教師課堂教學行為研究.doc的文檔，希望對您的工作和學習有所幫助。以下是文檔介紹：高中思想政治教師課堂教學行為研究【中圖分類號】G633.2;G635.1【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089(2015)19-0190-01隨著新課程教育理念的不斷普及,高中思想政治課堂教學內(nèi)容更加貼近學生的實際生活,吸引了很多學生的目光。在思想政治教學過程中,教師應(yīng)該勇于創(chuàng)新,加大力度對學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力進行培養(yǎng),使學生在學習的過程中可以與自己的實際生活相結(jié)合,將自己已經(jīng)學到的知識運用到生活實際中,同時教師應(yīng)該精心設(shè)計教學活動,使教學課堂的趣味性得到增強,進而對教學效果得到改善。在高中思想政治教學過程中,教師應(yīng)該與新課改中相關(guān)要求相結(jié)合對教學課堂進行設(shè)計,并對教學方法進行靈活使用,最終使教學效果得到改善。一、積極轉(zhuǎn)變教學觀念,使教師教學素質(zhì)得到提高教師在教學過程中對學生的學習起到了重要的引導(dǎo)作用,同時教師的教學素質(zhì)對教學效果存在非常大的影響,所以,教師應(yīng)該注意自身素質(zhì)的提高,對教學效果進行保證。(一)豐富自己的知識儲備教師在教學過程中應(yīng)該不斷學習,使自己的知識儲備豐富起來,這樣才能順利完成教學任務(wù)。首先教師應(yīng)該深入了解教材內(nèi)容,對各種教學資源進行有效利用,并積極利用網(wǎng)絡(luò)中的資料,準確把握政治學科中的新知識與新動向,這樣不僅豐富的自身的專業(yè)知識,同時教師的文化素養(yǎng)也得到了提高,這樣就會在學生的學習過程中產(chǎn)生積極的影響,進而順利的實現(xiàn)高中政治學習的目標。(二)樹立科學的教學理念在高中政治教學中教師應(yīng)該樹立起科學的教學理念,使教學的要求得到滿足。新課改理念一經(jīng)提出,教師就應(yīng)該注意到將學生看做是教學的主體,對學生之間的差異進行充分的尊重,積極挖掘存在學生身上的潛力,幫助學生獲得發(fā)展與進步,對學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力進行重點培養(yǎng),最終使教學目的得到實現(xiàn)。(三)提升教師的教學能力在教學課堂中存在很多不可預(yù)見性,因此在教學過程中教師應(yīng)該準確把握學生產(chǎn)生的信息,并將其作為教學參考來使用。在教學課堂中教師應(yīng)該與課堂實際情況相結(jié)合積極調(diào)整教學環(huán)節(jié),進而使學生主動參與到課堂教學中來,這樣就可以對教學效果進行很好的保證。二、將教學準備工作做好,不斷豐富教學課堂教師在教學過程中應(yīng)該深入進行教學準備,對教材進行進一步的研究,進而準確把握知識結(jié)構(gòu)與重點難點,利用先進的教學方法展開課堂教學。在教學準備過程中,教師應(yīng)該對學生的學習特點進行充分的考慮,進而找到其中的重點與難點,然后對其進行教學安排,而不是對教學中的內(nèi)容進行照搬。在備課的過程中如果可以采用集體備課的方式效果是非常好的,可以對教材中存在的難點問題進行集中解決,進而使備課效率得到提高。首先,在備課過程中應(yīng)該積極鉆研教材中的政治觀點,盡量選擇時下的材料展開教學。例如在講授《為人民服務(wù)的政府》這一內(nèi)容時,教師可以組織學生深入了解政府應(yīng)該履行的責任,然后讓學生針對自己生活中的事例進行舉例說明,同時針對政府對責任的履行情況做出評價。教學內(nèi)容的有效性直接決定了教學效果,在教學過程中教師應(yīng)該對教學資源進行充分利用,并針對社會中存在的一些有效資源展開分析,這樣教學才能與生活實際貼近。其次,教師在備課過程中應(yīng)充分考慮學生的特點,對學生容易掌握的地方簡單講解,對于難點的地方進行重點講解。最后,應(yīng)對全面的教學目標進行制定,這樣才能使教學活動的按照存在一定的目的性,進而對教學過程的有效性進行保證。三、積極采用互動的教學模式在高中思想政治教學過程中,應(yīng)該與學科的特點相結(jié)合展開教學,積極改變傳統(tǒng)教學模式,在師生之間形成有效的互動,進而使學生的學習積極性得到提高。教師應(yīng)該在教學過程中積極引導(dǎo)學生的學習行為,進而使學生的學習能動性得到充分發(fā)揮,進而對學生的學習能力進行培養(yǎng)。下面針對互動教學模式全過程的展開進行討論。(一)課前導(dǎo)學教師在課堂教學開始之前應(yīng)對學案進行編寫,將其提供給學生作為預(yù)習的參考,并按照小組的形式展開自學,學生可以對預(yù)習過程中存在的問題進行標注,教師可以在學案中對學生的預(yù)習情況進行了解,進而在后續(xù)教學中針對相關(guān)問題展開情景預(yù)設(shè),同時還能幫助學生加深對重點內(nèi)容的了解,進而使課堂學習效率得到提高。(二)課堂教學教師在教學過程中可以采用情景創(chuàng)設(shè)的方法,在學生之中展開合作探究性學習,加強學生對知識的掌握。教師在教學過程中可以組織學生積極參與到教學活動中,盡量減少學生的學習疲勞。例如在講解有關(guān)“矛盾”這一內(nèi)容的時候,教師可以利用反義詞對其展開講解,對存在于反義詞中的對立統(tǒng)一展開分析,還可以組織學生討論,這樣就可以在無形中對知識進行擴展。(三)課后鞏固當完成教學活動以后,教師可以引導(dǎo)學生圍繞一些具有針對性的習題進行訓練,并適當拓展知識,知識學生進行討論,這樣就可以達到有效鞏固知識的目的。四、結(jié)語綜上所述,教師在高中政治教學中應(yīng)該積極采用一些有效的教學方式,對教學效果進行改善,進而幫助學生獲得全面的發(fā)展。同時教師應(yīng)該在教學過程中不斷的學習,使自己的專業(yè)能力得到不斷提高,最終使優(yōu)質(zhì)教學得到真正的實現(xiàn)。

1

  本文關(guān)鍵詞：高中思想政治教師課堂教學行為研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。