本文選題：合作學(xué)習(xí)型團(tuán)隊 + 團(tuán)隊組長管理風(fēng)格　； 參考：《心理科學(xué)》2007年01期

【摘要】：將小學(xué)四年級實(shí)驗班42名小學(xué)生組建成七個異質(zhì)團(tuán)隊,進(jìn)行為期三個月的團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練,以探討群體變量對團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)成績的影響,并比較實(shí)驗班和對照班之間語文成績之間的差異。研究結(jié)果表明:團(tuán)隊組長管理風(fēng)格、團(tuán)隊承諾、團(tuán)隊集體效能感、團(tuán)隊凝聚力四個群體變量對合作學(xué)習(xí)型團(tuán)隊的學(xué)習(xí)成績有顯著的影響。團(tuán)隊滿意感雖然與團(tuán)隊學(xué)習(xí)成績顯著相關(guān),但對團(tuán)隊學(xué)習(xí)成績的影響不顯著。
[Abstract]:In order to explore the effect of group variables on the achievement of cooperative learning, 42 pupils in the experimental class of grade 4 were divided into seven heterogeneous teams for three months of team cooperative learning training. And compare the differences between the experimental class and the control class. The results show that four group variables, team leader management style, team commitment, team collective efficacy and team cohesion, have significant effects on the learning achievement of cooperative learning teams. Although team satisfaction is significantly related to team achievement, it has no significant effect on team achievement.
【作者單位】： 河南大學(xué)心理學(xué)系心理與行為研究所 天津師范大學(xué)心理與行為研究院
【分類號】：G444

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：1783730