本文選題：校本教研 + 實(shí)施過(guò)程��； 參考：《福建論壇(人文社會(huì)科學(xué)版)》2007年S1期

【摘要】：正 隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步深入,校本教研問(wèn)題成為教育理論界和實(shí)踐界的熱點(diǎn)。教師個(gè)人的自我反思,教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng),在開展校本研究和促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)過(guò)程中起到了關(guān)鍵的作用。但是,從實(shí)際操作情況來(lái)看,此三大要索還存在不少問(wèn)題,它們作用的發(fā)揮與人們的期望之間存在著一定的差距。本文主要對(duì)這三個(gè)方面存在的幾點(diǎn)困境給予分析,期望能對(duì)探求解決問(wèn)題的有效策略、促進(jìn)校本教研有效實(shí)施有所啟示。
[Abstract]:With the deepening of basic education curriculum reform, school-based teaching and research has become a hot spot in educational theory and practice. Teachers' self-reflection, teachers' collective peer assistance and professional guidance by professional researchers play a key role in the development of school-based research and the promotion of teachers' professional growth. However, from the practical operation, there are still many problems in these three aspects, and there is a certain gap between the exertion of their functions and people's expectations. This paper mainly analyzes some difficulties existing in these three aspects, hoping to give some enlightenment to the effective strategies to solve the problems and to promote the effective implementation of school-based teaching and research.
【分類號(hào)】：G40-03

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本文編號(hào)：1778235