本文選題：師生關系觀　切入點：哲學解釋學　出處：《當代教育論壇(宏觀教育研究)》2007年07期

【摘要】：正師生關系是支撐教育大廈的基石,是教育活動的表現(xiàn)形式。教育活動存在于師生關系之中,它不僅僅是教育發(fā)生的背景,它本身就是有意義的教育活動,具有對個體精神的陶冶性和教育性。然而,傳統(tǒng)的師生關系由于長期受二元對立的思維模式的制約,很難擺脫主客體對立的思維限制,嚴重阻礙了師生關系的發(fā)展。哲學解釋學認為,解釋既是認識的又是本體的,既是主體的又是客體的,既是主觀的又是客觀的,這樣可以消除傳統(tǒng)的主觀與客觀、思維與存在的二元對立模式。哲學解釋學視角下的理解與對話對消除二元對立的師生關系觀,對新型的師生關系的理解有著巨大的啟發(fā)意義,同時對新型師生關系的建構提供了新的理論維度。
[Abstract]:The relationship between teachers and students is the cornerstone of education building and the manifestation of educational activities.Educational activity exists in the teacher-student relationship. It is not only the background of the occurrence of education, but also a meaningful educational activity, which has the edification and education of the individual spirit.However, because the traditional teacher-student relationship is restricted by the dualistic thinking mode for a long time, it is difficult to get rid of the limitation of subject-object antagonism, which seriously hinders the development of teacher-student relationship.Philosophical hermeneutics holds that interpretation is both cognitive and ontological, subjective and objective, subjective and objective, which can eliminate the traditional dualistic mode of opposites between subjectivity and objectivity, thinking and existence.The understanding and dialogue from the perspective of philosophical hermeneutics has great enlightening significance for eliminating the dualistic view of teacher-student relationship and understanding the new teacher-student relationship, and provides a new theoretical dimension for the construction of the new-type teacher-student relationship.
【作者單位】：
【分類號】：G456

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