本文選題：比較教育研究　切入點：比較教育學　出處：《全球教育展望》2007年01期

【摘要】：正 比較教育研究的核心目的就是教育借鑒.改善本國教育。期望我國教育界珍惜比較教育學的價值,重視比較教育學的發(fā)展眾所周知,隨著近代國家的形成,國民教育成為憲政上或是行政上的主要課題。擁有國民教育體系的國家采取了給予人民以新的教育機會的政策,一般謂之"公共教育"的制度得以設計和實施,這種制度當然反映了各自國家和民族的社會的經濟的文化的歷史的條件。作為"比較教育"的研究活動就是在18世紀末19世紀初這樣的社會背景下,開始應運而生的。1817年,被譽為比較教育學之父的法國學者朱利安(M.A.Jullien)提出了《比較教育的研究計劃與初步意見》,標志著比較教育學的誕生。他提
[Abstract]:The core purpose of comparative education research is to learn from education and improve education in our country. We hope that the educational circles in our country will cherish the value of comparative education and attach importance to the development of comparative education. With the formation of modern countries, National education has become a major constitutional or administrative issue. Countries with a national education system have adopted a policy of giving new educational opportunities to their people, which is generally referred to as the "public education" system, which has been designed and implemented. Of course, this system reflects the historical conditions of the social, economic, cultural and cultural conditions of the respective countries and nationalities. As a "comparative education", the research activities began to emerge as the times require in such a social background in the late 18th century and the early 19th century. The French scholar Julian A. Jullien, who is known as the father of comparative education, put forward the Research Plan and preliminary opinions on Comparative Education, which marks the birth of Comparative Education.
【作者單位】： 中國教育學會比較教育研究會;
【分類號】：G521

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