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  本文選題：課程領導　切入點：“官僚-控制”范式　出處：《教育理論與實踐》2007年07期

【摘要】：新課程改革使課程領導逐漸成為學校的一項重要實踐活動,而這種實踐活動在當前正面臨著一種范式的轉型,即由“官僚-控制”范式轉向“反思-自主”范式。其中,“官僚-控制”范式的特點主要表現(xiàn)為:科層式的學校組織、法定知識范圍的領導實踐、官僚權威的充分運用以及技術理性的解題邏輯。而“自主-反思”范式的特點主要表現(xiàn)為:領導共同體式的學校組織;“經(jīng)驗”范圍的領導實踐、道德與專業(yè)權威的充分運用以及反思性實踐理性的解題邏輯。
[Abstract]:The new curriculum reform has gradually made curriculum leadership an important practical activity in schools, which is facing a paradigm transformation at present. That is, from the paradigm of "bureaucrat-control" to the paradigm of "introspection-autonomy". The full use of bureaucratic authority and the logical solution of technical rationality. The characteristics of the paradigm of "autonomy and reflection" are as follows: leading community-style school organization, leading practice in the scope of "experience", The full application of moral and professional authority and the logic of reflective practical rationality.
【作者單位】： 西南大學教育學院 西南大學教育學院
【分類號】：G423

【參考文獻】

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本文編號：1657379