本文選題：課程　切入點(diǎn)：本質(zhì)主義　出處：《教育研究》2007年09期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：知識論是課程領(lǐng)域難以回避的基礎(chǔ)性問題,也是今日課程研究與改革中紛爭最為激烈的根本性問題。長期以來,本質(zhì)主義知識論基礎(chǔ)在課程理論探究與實(shí)踐改革中,始終居于主導(dǎo)地位。學(xué)校課程研究與發(fā)展無不遵循本質(zhì)主義的邏輯、立場與方法,呈現(xiàn)出明顯的本質(zhì)主義品質(zhì)、特征與發(fā)展軌跡,使課程因品質(zhì)、價(jià)值、目標(biāo)、模式和功能等各個(gè)方面的教育性扭曲與缺失而面臨著嚴(yán)峻的"合法性"危機(jī)。
[Abstract]:Knowledge theory is the basic problem in the field of curriculum, and it is also the most controversial issue in curriculum research and reform today. For a long time, essentialism knowledge theory is based on curriculum theory research and practice reform. The research and development of school curriculum follow the logic, stand and method of essentialism, and show obvious essentialism quality, characteristics and development track, which make curriculum because of quality, value and goal. The educational distortion and lack of mode and function are facing a severe crisis of legitimacy.
【作者單位】：
【基金】：國家社科基金項(xiàng)目“當(dāng)代課程改革:方法的檢視與超越”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號:BHA060036)的研究成果之一
【分類號】：G423

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本文編號：1619902