本文關鍵詞：微信公眾平臺輔助課堂教學實證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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聚焦教育　 微信公眾平臺輔助課堂教學實證研究　 以《 數(shù)據結構 》 為例　 保 潔　 蘭 靜　 （ 新疆師 范大學教 育科 學學院， 新疆 烏魯木 齊 摘 ８ ３ ０ ０ １ ７ ） 　 要： 在 當前 日益 發(fā)展 的新媒 體 環(huán)境 下 ， 微 信軟 件 平 臺快速發(fā) 展 ， 其在 教 育領域 中的輔助 教 學作 用也 漸漸 嶄露 頭 角 ， 有助 于促 進 學　 生學

習、 激發(fā) 學習興趣 ， 也 可 以提 高課 堂教 學效果 。 基 于此 ， 以《 數(shù) 據 結構 》 為例 ， 實證研 究微 信公 眾 平 臺輔 助課 堂教 學情 況 。 　 關鍵詞 ： 微信 ； 《 數(shù)據 結構 》 ； 輔 助教 學 ； 微 信公 眾平 臺 　 微 信 作 為一 種 網絡通 信 軟件 ， 已經 成 為許 多 人 日常生 活 娛樂　 了前面 ； 也可以使枯燥的《 數(shù)據結構 》 課堂教學過程活躍起來 ， 激發(fā)　 的一部分 ， 在進行課堂《 數(shù)據結構 》 教學過程中， 運用微信公眾平臺　 學 生 的學 習興趣 ， 從 而提升 教 學效果 。 　 ２ ． 面 向 學生 開展 微信 公 眾 平 臺教 學 ， 提 升 學 習 自主性 。 在 運 用　 輔助教學， 以微信平臺為輔助 ， 結合已有的《 數(shù)據結構 》 教學模式 ， 將　 《 數(shù)據結 構 》 課程資 源 以微 信公眾 平 臺的形 式推送 到學 生手 機 中 ， 不 　 微 信公 眾 平 臺輔助《 數(shù) 據結 構 》 課堂 教學 中 ， 通過 微 信公 眾平 臺 ， 可　 僅 可 以提 升學生 的課外 學習質 量 ， 也 可以發(fā)揮 教學實 踐價值 。 　 一 　 實 現(xiàn)特 定 群 體 之 間文 字 、 圖片、 語 音 的全 方位 互 動 溝通 。 可 以突 破　 播 信息 ， 使 學生 不 受時 間 、 地點 限制 ， 進 行交 流 與溝 通 ， 確 保 學生 能　 １ ． 課程介紹�！� 數(shù)據結構 》 課程 ， 是教育技術學科 中的重要課　 夠 及 時 學到《 數(shù)據結構》 舊關 課 程 ， 提 升 學生 自主學 習的 能力 和 興　 數(shù)據結構 》 課堂教 學　 時空局限 ， 通過移動互聯(lián)網絡以及Ｗｉ Ｆ ｉ ，， 實現(xiàn)微信公眾平 臺輔助傳　 程之一。《 數(shù)據結構 》 中， 包括高級語言程序設計 、 操作系統(tǒng)、 編譯　 趣 。 進行《 數(shù)據結構 》 課堂教學中， 運用微信公眾平臺輔助教學 ， 可　 原理 等相 關 內容 ， 貫穿 整個 軟件 系 統(tǒng)程 序設計 的過程 ， 缺 少數(shù) 據結 　 以在該平 臺匯集優(yōu) 秀的《 數(shù)據結構 》 教育信息資源 ， 為學生提供一　 構專 業(yè)知識 、 技能 ， 必將會 降 低系 統(tǒng)應 用程 序設計 水平 。 　 種全新 的互動溝通模式 ， 為學生打造一種全新的 自由學習教育�！� ２ ． 教 學 目標。 在實際課堂教學中， 《 數(shù)據結構 》 課程 ， 旨在培養(yǎng)　 式 ， 使學生可以在微信公眾平臺中， 自主選擇所學習的知識 ， 為教　 學生 能夠 掌握 程序 設計 的 數(shù)據 組織 、 存儲 方 式方 面 的算 法 ； 并 且 能　 師 、 學 生群 體 提供 功 能支 持 ， 降低《 數(shù) 據結 構 》 教學 難 度 ， 使 其更 易　 夠訓 練學 生合 理 地組 織數(shù) 據 ， 設 計 出正 確有 效 的計算 機算 法 ， 確 �！� 被 學 生理 解 ， 優(yōu) 化 提升課 堂 教學 質量 。 　 軟件 系統(tǒng)設 計 合理 性 。 　 ３ 逼 過 微信 公 眾平 臺， 拉 近師 生

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