本文關(guān)鍵詞：交互式電子白板支持下的課堂教學(xué)互動(dòng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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交互式電子白板支持下的課堂教學(xué)互動(dòng)研究

發(fā)布日期： 2014-09-10 發(fā)布：  

  2014年14期目錄       本期共收錄文章20篇

　　摘 要：隨著現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，交互式電子白板等先進(jìn)設(shè)備被引入到課堂教學(xué)中，其作用也日益受到教育界的關(guān)注�；诮换ナ诫娮影装宓娜陆虒W(xué)模式在課堂教學(xué)實(shí)踐中悄然興起。本文主要從交互式電子白板的互動(dòng)理論出發(fā)，分析交互式電子白板的應(yīng)用。希望通過筆者的思考與建議，為在交互式電子白板支持下的課堂教學(xué)互動(dòng)貢獻(xiàn)自己的一些經(jīng)驗(yàn)。
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　　關(guān)鍵詞：交互式電子白板 課堂教學(xué)互動(dòng) 教學(xué)設(shè)計(jì)
　　中圖分類號(hào)：G632         文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A        文章編號(hào)：1674-2117（2014）14-00-01
　　為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，交互式電子白板等信息技術(shù)越來越多地被運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中。作為現(xiàn)代教育技術(shù)不可或缺的教學(xué)手段之一，交互式電子白板技術(shù)促進(jìn)了教育方式、學(xué)習(xí)方式以及師生互動(dòng)方式的創(chuàng)新、改革與發(fā)展。交互式電子白板集成了黑板與多媒體教學(xué)技術(shù)的雙重功能，創(chuàng)設(shè)了一種類似于黑板與多媒體相結(jié)合的現(xiàn)代課堂教學(xué)環(huán)境。
　　1 交互式電子白板支持下的課堂教學(xué)互動(dòng)理論概述
　　目前，交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用逐漸普及，大大促進(jìn)了教學(xué)過程中師生的有效互動(dòng)。交互式電子白板融合了電子通信技術(shù)、微電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，是電子感應(yīng)白板與感應(yīng)筆等附件以及電子白板操作系統(tǒng)的集成，實(shí)現(xiàn)了人與計(jì)算機(jī)的智能交互。根據(jù)其軟件系統(tǒng)的不同，交互式電子白板具有書寫批注、特效功能、資源管理、多媒體演示以及操作交互等不同功能。
　　教學(xué)過程中的師生互動(dòng)是指在教學(xué)情境中師生之間面對(duì)面溝通和交流的過程。課堂是教學(xué)活動(dòng)開展和進(jìn)行的主陣地。交互式電子白板作為一種現(xiàn)代教學(xué)媒體，目前在全國(guó)各地各類學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛。根據(jù)其互動(dòng)對(duì)象的不同，還可將交互式電子白板支持下的課堂教學(xué)互動(dòng)過程分為生生互動(dòng)、師生互動(dòng)以及師生與電子白板之間的互動(dòng)。
　　2 基于交互式電子白板互動(dòng)分析系統(tǒng)的應(yīng)用與分析
　　交互式電子白板應(yīng)用于課堂教學(xué)中，意在以學(xué)生為中心，為學(xué)生提供更多的思考與言語機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的以教師講授為主到以學(xué)生自主探究為主的完美轉(zhuǎn)型，促使課堂氣氛更加和諧融洽。
　　2.1 交互式電子白板支持下的師生互動(dòng)分析
　　教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)注意師生之間的對(duì)話與交流，盡量用問題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考，而不是強(qiáng)制灌輸。為了增加與學(xué)生的互動(dòng)，教師要注意交互式電子白板與學(xué)科知識(shí)體系之間的整合。師生之間的互動(dòng)效果主要體現(xiàn)于教師提問頻率及等待時(shí)間、教師實(shí)際發(fā)問比例與提問類型、教師間的直接影響與間接影響以及學(xué)生的主動(dòng)比例等幾個(gè)方面。
　　2.2 交互式電子白板支持下的生生互動(dòng)分析
　　課堂教學(xué)過程中學(xué)生之間的交流與合作普遍以小組討論為主，而在學(xué)習(xí)過程中的互相提問、互相點(diǎn)評(píng)等形式應(yīng)用較少。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間的交流與討論至關(guān)重要。如果一個(gè)學(xué)生的意見得到其他學(xué)生中肯而及時(shí)的評(píng)價(jià)，勢(shì)必會(huì)增強(qiáng)該學(xué)生的自信，增加其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，互問互答等形式的開展也有利于提高學(xué)生大膽質(zhì)疑和反思的能力。
　　2.3 交互式電子白板支持下師生與電子白板間的互動(dòng)分析
　　教師與電子白板的互動(dòng)，能夠熟練操作和利用交互式電子白板，已成為當(dāng)代教師的基本技能之一。在課堂教學(xué)中，我們可充分利用電子白板的圓規(guī)、直尺、選擇、鋼筆、遮屏、擦除及抓圖工具等功能，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。電子白板的編輯功能，既可以像黑板一樣隨意書寫與擦除，又具有多媒體投影的保存功能。同時(shí)，在課堂教學(xué)中充分利用交互式電子白板的遮屏、拖拽及聚光燈等特有功能，更有利于調(diào)動(dòng)師生之間的互動(dòng)，取得更加良好的教學(xué)效果。
　　3 交互式電子白板支持課堂教學(xué)互動(dòng)的思考與建議
　　3.1 明確電子白板定位，發(fā)揮互動(dòng)優(yōu)勢(shì)
　　教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，首先要明確電子白板在課堂教學(xué)中的定位，找準(zhǔn)學(xué)科的整合點(diǎn)，使電子白板應(yīng)用與學(xué)科特點(diǎn)緊密結(jié)合，充分發(fā)揮其互動(dòng)優(yōu)勢(shì)。教師要充分利用電子白板開展與學(xué)生之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。交互式電子白板具有強(qiáng)大的功能，但它不是萬能的。教師在使用過程中要抓準(zhǔn)電子白板的適用點(diǎn)，只有這樣才能充分發(fā)揮電子白板對(duì)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用，凸顯其優(yōu)勢(shì)，，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。
　　3.2 巧用電子白板，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)氛圍
　　教師要學(xué)會(huì)借助電子白板為師生交流創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，巧妙地設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)的熱情。利用交互式電子白板教學(xué)，有利于掀起師生互動(dòng)熱潮，加深學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，拓展學(xué)生思路，使課堂在良好的互動(dòng)氛圍中進(jìn)行和開展，充分利用電子白板的優(yōu)勢(shì)。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)靈活、互動(dòng)開放的過程，教師要善于敏銳地捕捉學(xué)生在交流和互動(dòng)過程中迸發(fā)的火花，引領(lǐng)學(xué)生敞開智慧之門。
　　3.3 提高操作能力，增強(qiáng)互動(dòng)效果
　　交互式電子白板的功能繁多，教師要充分了解電子白板的功能與特點(diǎn)，全面掌握并能夠熟練操作，使技術(shù)應(yīng)用靈活自如。電子白板技術(shù)運(yùn)用的最終目的是實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)，教師要為學(xué)生創(chuàng)造平等操作的機(jī)會(huì)，讓所有學(xué)生熟悉電子白板的操作方法，避免兩極分化，增強(qiáng)學(xué)生的操作能力與信心。
　　4 結(jié)語
　　交互式電子白板的產(chǎn)生及應(yīng)用，使得課堂教學(xué)互動(dòng)呈現(xiàn)出更多特點(diǎn)。發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；有利于促進(jìn)課堂教學(xué)深層次有效互動(dòng)；有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；有利于營(yíng)造和諧良好的課堂教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。師范類院校在進(jìn)行教師培養(yǎng)的過程中，也應(yīng)明確電子白板在課堂教學(xué)中的定位，使其培養(yǎng)出的教師能夠?qū)㈦娮影装宓慕换スδ艹浞诌\(yùn)用于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之中。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[3]徐斌.應(yīng)用交互式電子白板促進(jìn)課堂師生互動(dòng)的實(shí)踐研究[D].上海:華東師范大學(xué),2010(10).

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