本文關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)自主式課堂教學(xué)模式中教師角色探微，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《遼寧師范大學(xué)》 2002年

英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中的中介作用

李榕  

【摘要】：本文首先介紹了中介理論,由此展開討論源自社會(huì)互動(dòng)理論的英語(yǔ)教 師在英語(yǔ)課堂中的中介作用。社會(huì)互動(dòng)理論這個(gè)心理學(xué)系統(tǒng)的理論對(duì)于教 師的外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐有重要的指導(dǎo)意義。 中介作用理論是由著名的社會(huì)互動(dòng)理論學(xué)者維果茨基,布魯納及費(fèi)厄 斯坦提出,該理論具有重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)及使學(xué)生具有解決問題的能 力等與當(dāng)代教育改革的背景相適應(yīng)的內(nèi)涵。對(duì)于英語(yǔ)教師以及教師要培養(yǎng) 學(xué)生學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí),具有思考能力等目標(biāo),中介理論的產(chǎn)生是令人興奮的, 對(duì)于該理論的應(yīng)用具有啟示意義。 中介作用就是使用“工具”幫助學(xué)生解決問題和達(dá)到目標(biāo),而最重要 的工具就是語(yǔ)言。中介者與教師僅僅作為信息傳遞者的根本區(qū)別在于:中 介作用是賦予權(quán)力-幫助學(xué)生獲得發(fā)展進(jìn)步、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、處理問題、適應(yīng) 各種文化情境和社會(huì)變化,以及應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)所需要的知識(shí)、技能和策略; 中介作用關(guān)系到幫助學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主和控制自己的學(xué)習(xí);還關(guān)系到幫助 他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題。 費(fèi)厄斯坦先生關(guān)于中介作用十二項(xiàng)特征的描述,對(duì)于教師的教學(xué)有 重要的指導(dǎo)意義。本文在最后就教師在英語(yǔ)教學(xué)中的中介作用通過問卷和 訪談的形式做了小范圍的研究。所研究的資料對(duì)于英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中 的中介作用提供了一些潛在的有用的信息,對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)有重要的啟示意 義。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2002
【分類號(hào)】：G633.41
【目錄】：

Chinese Abstract2-3

English Abstract3-4

Figures and Tables4-5

Acknowledgement5-8

Contents8-10

1． Introduction10-14

1．1 The context of the present study11-12

1．2 The significance of the present study12-14

2． The emergence of the mediation theory14-41

2．1 Defining mediation14-17

2．1．1 The mediation14-15

2．1．2 The mediator15-17

2．2 The theoretical framework17-28

2．2．1 Constructivism17-21

2．2．1．1 Piaget's theory17-19

2．2．1．2 Bruner's theory19-21

2．2．2 Humanism21-25

2．2．2．1 Erikson's views21-22

2．2．2．2 Maslow's theory22-23

2．2．2．3 Carl Rogers' theory23

2．2．2．4 Implications of the humanist approach23-25

2．2．3 Social Interactionism theory25-28

2．2．3．1 Vygotsky's theory25-26

2．2．3．2 Feuerstein's theory of mediation26-28

2．3 Literature review28-41

2．3．1 Characteristics of mediation29-33

2．3．2 The difficulties of problem solving for the learners33-34

2．3．3 Teacher's language use in the ESL classroom34-41

2．3．3．1 How teachers modify their language35-36

2．3．3．2 Teachers' questions36-38

2．3．3．3 Feedback38-41

3． The present study41-47

3．1 Application of mediation theory in the classroom41-45

3．2 The design of the study45-47

3．2．1 The survey questionnaire45-46

3．2．2 Focus-group interviews46

3．2．3 Follow up contracts46-47

4． Discussion47-54

4．1 The first three features48-49

4．1．1 Intentionality and Reciprocit48

4．1．2 Significance48-49

4．1．3 Transcendence49

4．2 The factors concerned with taking control of learning49-52

4．2．1 A sense of competence50-51

4．2．2 Control of behaviour51

4．2．3 Goal-setting51

4．2．4 Challenge51-52

4．2．5 Awareness of change52

4．2．6 Positive Thinking52

4．3 The factors concerned with fostering social development52-54

4．3．1 Sharing behavior53

4．3．2 Individuality53

4．3．3 Belonging53-54

5． Conclusion54-56

5．1 The present findings of the research54-55

5．2 To the future study55-56

References56-60

Appendix A60-63

Appendix B63-64

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【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 申海霞;英語(yǔ)課堂中的教師中介作用[D];南京師范大學(xué);2008年

【同被引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 雷彩;南華;;“以學(xué)習(xí)者為中心”的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練研究[J];廣西民族學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2006年S1期

2 賴定來;中學(xué)英語(yǔ)教師的中介作用調(diào)查[J];基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究;2004年04期

3 夏紀(jì)梅;大學(xué)英語(yǔ)教師的外語(yǔ)教育觀念、知識(shí)、能力、科研現(xiàn)狀與進(jìn)修情況調(diào)查結(jié)果報(bào)告[J];外語(yǔ)界;2002年05期

4 龔嶸;;大學(xué)英語(yǔ)自主式課堂教學(xué)模式中教師角色探微[J];外語(yǔ)界;2006年02期

5 楊華堂;;英語(yǔ)教師的中介作用調(diào)查[J];外語(yǔ)界;2006年02期

6 陳冬純;;試論自主學(xué)習(xí)在我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的定位[J];外語(yǔ)界;2006年03期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 牛佳寧;英語(yǔ)教學(xué)中教師中介作用調(diào)查[D];大連海事大學(xué);2006年

【二級(jí)引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 李曉菲;;近十年我國(guó)教師中介作用實(shí)證研究綜述[J];安徽文學(xué)(下半月);2011年03期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

1 李丹丹;英語(yǔ)課堂教學(xué)語(yǔ)境下中介理論應(yīng)用的實(shí)證研究[D];哈爾濱理工大學(xué);2010年

2 嚴(yán)秀芹;高中優(yōu)秀英語(yǔ)教師反饋語(yǔ)的支架功能特征[D];南京師范大學(xué);2011年

3 吳琳;英語(yǔ)實(shí)習(xí)教師課堂角色研究[D];南京師范大學(xué);2011年

4 李曉菲;中小學(xué)英語(yǔ)教師中介作用對(duì)比研究[D];山東師范大學(xué);2012年

5 呂建秀;專業(yè)發(fā)展背景下的高等農(nóng)林院校英語(yǔ)教師角色研究[D];西北農(nóng)林科技大學(xué);2010年

6 梁靜;活動(dòng)理論視角下基于網(wǎng)絡(luò)的英語(yǔ)寫作活動(dòng)中的中介[D];山東農(nóng)業(yè)大學(xué);2012年

7 周細(xì)英;大學(xué)英語(yǔ)教師中介作用與學(xué)習(xí)者自我效能感的相關(guān)性研究[D];江南大學(xué);2012年

8 晉苗苗;小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)中教師中介作用研究[D];四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2013年

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 謝彩靈;刑事和解制度中檢察機(jī)關(guān)的角色定位[D];西南財(cái)經(jīng)大學(xué);2011年

相關(guān)機(jī)構(gòu)

>西南財(cái)經(jīng)大學(xué)

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本文編號(hào)：147650