本文關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)自主式課堂教學(xué)模式中教師角色探微，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《哈爾濱工業(yè)大學(xué)》 2008年

大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)意識(shí)及期望研究

蔣紅梅  

【摘要】： 外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)近十年來(lái)已成為國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)。在中國(guó),英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)研究較多集中于探索如何促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐上,對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能及自主學(xué)習(xí)的期望研究較少。 本文從社會(huì)建構(gòu)主義視角考察大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和期望,采用定量分析與定性分析相結(jié)合的方法進(jìn)行研究。定量部分,以問(wèn)卷的形式調(diào)查了99名受試者的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和對(duì)自主的期望。采用社會(huì)學(xué)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)包(SPSS 15.0)整理和分析收集的數(shù)據(jù),運(yùn)用皮爾遜相關(guān)系數(shù)測(cè)量了學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)意識(shí)與行為的關(guān)系,并運(yùn)用方差分析測(cè)量了不同英語(yǔ)水平學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)意識(shí)和對(duì)自主的期望。定性部分,對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行了訪談,進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)意識(shí)和期望。此外,對(duì)8名英語(yǔ)教師進(jìn)行了獨(dú)立訪談,了解教師對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的期待及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)情況。 研究結(jié)果表明:1)大學(xué)生英語(yǔ)水平各異,但對(duì)自主學(xué)習(xí)均有較強(qiáng)的認(rèn)識(shí)和期待。2)自主學(xué)習(xí)意識(shí)與課下自主學(xué)習(xí)行為高度相關(guān)。3)英語(yǔ)水平較高或中等的學(xué)習(xí)者比較低水平學(xué)習(xí)者,課下英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)更加積極。4)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的期望與英語(yǔ)教師的預(yù)想不相匹配。 本研究的意義在于關(guān)注大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力及期望能夠促使學(xué)習(xí)者自我發(fā)現(xiàn)、自我控制和自我管理,有助于大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)。本研究有助于教師更好地了解學(xué)生,開(kāi)發(fā)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)環(huán)境,推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：H319.1
【目錄】：

摘要4-5

Abstract5-11

Chapter 1 Introduction11-16

1.1 Research Background11-13

1.2 Major Concerns of the Study13

1.3 Significance of the Study13-14

1.4 Assumptions of the Study14-15

1.5 Organization of the Study15-16

Chapter 2 Literature Review16-29

2.1 The Origin of Autonomy in Language Learning16-17

2.2 Defining and Describing Learner Autonomy17-23

2.2.1 Early Definitions of Learner Autonomy17-18

2.2.2 The Psychological Dimension of LA18-20

2.2.3 The Influence of Constructivism on LA20-21

2.2.4 Benson’s Definition of Autonomy as Control21-23

2.3 Learner Autonomy and Relevant Issues23-28

2.3.1 Learner Autonomy and Beliefs23-24

2.3.2 Learner Autonomy and Motivation24-25

2.3.3 Learner Autonomy and Teacher Roles25-26

2.3.4 Learner Autonomy and Learning Strategies26-27

2.3.5 Learner Autonomy and Culture27-28

2.4 Previous Studies on Learner Autonomy28-29

Chapter 3 Research Methodology29-37

3.1 Research Design29

3.2 Participants29-31

3.3 Instruments31-35

3.3.1 Questionnaire31-35

3.3.2 Interview35

3.4 Data Collection Procedures35-36

3.5 Data Analysis36-37

Chapter 4 Results and Discussion37-59

4.1 Learners’Awareness of Learner Autonomy37-45

4.1.1 Quantitative Results of the General Awareness of LA37-41

4.1.2 Quantitative Results of the Discrepancy in Awareness of LA41-43

4.1.3 Results of Qualitative Data Analyses43-45

4.2 Learners’Autonomous Learning Behavior45-50

4.2.1 Quantitative Results of Learners' General ALB45-47

4.2.2 Quantitative Results of the Discrepancy in ALB47-49

4.2.3 Results of Qualitative Data Analyses49-50

4.3 Correlations between Learners’Awareness of LA and Their ALB50-52

4.4 Learners’Expectation of Learner Autonomy52-59

4.4.1 Quantitative Results of the General Expectation52-54

4.4.2 Quantitative Results of the Discrepancy of Expectation54-55

4.4.3 Results of the Qualitative Data Analysis55-56

4.4.4 Teachers’Assumption of Fostering LA in the Class56-59

Chapter 5 Conclusion59-63

5.1 Summery of the Major findings59-61

5.2 Implications of the Study61-62

5.3 Limitations and Recommendations for Further Research62-63

References63-70

Appendix A70-74

Appendix B74-75

Paper Published during Study75-77

Acknowledgements77

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【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 黃明宇;非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)查與分析[D];延邊大學(xué);2011年

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

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2 范燁;淺淡大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的"學(xué)習(xí)者訓(xùn)練[J];外語(yǔ)界;1999年03期

3 龔嶸;;大學(xué)英語(yǔ)自主式課堂教學(xué)模式中教師角色探微[J];外語(yǔ)界;2006年02期

4 李平;章國(guó)英;;利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境促進(jìn)自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)——一門網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)例研究[J];外語(yǔ)界;2006年05期

5 吳丁娥;外語(yǔ)教學(xué)與外語(yǔ)習(xí)得中的“輸入”及“情感障礙”[J];外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué);2000年06期

6 高一虹,程英,趙媛,周燕;本科生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與自我認(rèn)同變化[J];外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué);2003年05期

7 王新;;基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)——學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑探討[J];外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué);2007年02期

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王曉為,尹鐵超;英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略系統(tǒng)決定性因素的實(shí)證研究[J];外語(yǔ)學(xué)刊;2003年04期

2 陳紀(jì)梁,康艷;二語(yǔ)習(xí)得與語(yǔ)言測(cè)試研究接口的可能性及其現(xiàn)狀研究[J];外語(yǔ)學(xué)刊;2005年04期

3 李霄翔;鞠虹;;學(xué)齡前兒童第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的認(rèn)知風(fēng)格研究[J];外語(yǔ)學(xué)刊;2009年01期

4 陶麗;;淺析如何激發(fā)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[J];品牌(理論月刊);2011年01期

5 王彥清;;自主學(xué)習(xí)的大學(xué)英語(yǔ)課堂是師生交往互動(dòng)的平臺(tái)[J];前沿;2010年22期

6 詹曙萌;;高校圖書(shū)館員自主學(xué)習(xí)策略探討[J];情報(bào)探索;2007年08期

7 龍晉巧;;初高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略使用狀況的對(duì)比透視[J];凱里學(xué)院學(xué)報(bào);2008年02期

8 蔡向麟;;提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力之我見(jiàn)[J];青海民族學(xué)院學(xué)報(bào);2008年04期

9 何紅;;素質(zhì)教育與英語(yǔ)交際能力培養(yǎng)[J];河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào);2007年02期

10 李海方;;大學(xué)英語(yǔ)中自主學(xué)習(xí)能力的重要性[J];青年文學(xué)家;2009年17期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

1 田忠山;;理工類學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮與成績(jī)相關(guān)性調(diào)查研究[A];語(yǔ)言與文化研究（第七輯）[C];2010年

2 吳勇毅;陳鈺;;成功的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略分析[A];對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的全方位探索——對(duì)外漢語(yǔ)研究學(xué)術(shù)討論會(huì)論文集[C];2004年

3 王源;;中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者聽(tīng)力理解中語(yǔ)流切分能力的實(shí)證研究[A];第九屆中國(guó)語(yǔ)音學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2010年

4 陳庭云;;二語(yǔ)習(xí)得中回避現(xiàn)象對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的啟示[A];福建省外國(guó)語(yǔ)文學(xué)會(huì)2002年會(huì)論文集[C];2002年

5 劉文媛;;大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)改革——“三位一體”教學(xué)法的實(shí)證研究[A];全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革暨網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下外語(yǔ)教學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2004年

6 蔡玲;林曉峰;;民族地區(qū)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)新生公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況調(diào)查研究[A];傳承創(chuàng)新 跨越發(fā)展——2012年貴州省社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)第三分會(huì)場(chǎng)暨貴州省外語(yǔ)學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2012年

7 田興斌;;英語(yǔ)專業(yè)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)性研究[A];貴州省外語(yǔ)學(xué)會(huì)2012年學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2012年

8 蔡玲;林曉峰;;民族地區(qū)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)新生公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況調(diào)查研究[A];貴州省外語(yǔ)學(xué)會(huì)2012年學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2012年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王沁;思維風(fēng)格、聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略與學(xué)業(yè)成績(jī)[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2010年

2 張靜;從學(xué)習(xí)者個(gè)體差異看人格特質(zhì)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略和英語(yǔ)語(yǔ)言能力的關(guān)系[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2010年

3 馬欣;非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生元認(rèn)知策略培訓(xùn)個(gè)案研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2010年

4 安琦;教師自主教學(xué)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2010年

5 戴運(yùn)財(cái);二語(yǔ)習(xí)得中的個(gè)體差異[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2010年

6 趙蓉;論二語(yǔ)學(xué)習(xí)中的教師介入[D];復(fù)旦大學(xué);2011年

7 孟冬梅;英語(yǔ)課堂動(dòng)機(jī)激勵(lì)教學(xué)設(shè)計(jì)[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2011年

8 段惠瓊;認(rèn)知方式對(duì)語(yǔ)篇閱讀的信息處理研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2011年

9 肖瓏;生態(tài)視角下的大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2011年

10 李郁;意識(shí)學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)策略使用的相關(guān)性研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2011年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 張立改;運(yùn)用策略訓(xùn)練提高大學(xué)生英語(yǔ)閱讀自主性的實(shí)證研究[D];河北大學(xué);2009年

2 涂姝婕;內(nèi)/外向性格與語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略使用的研究[D];南昌航空大學(xué);2010年

3 宋婷婷;元認(rèn)知策略在山東科技大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中的實(shí)證研究[D];山東科技大學(xué);2010年

4 李媛;高中生英語(yǔ)口語(yǔ)焦慮、學(xué)習(xí)策略與口語(yǔ)成績(jī)的關(guān)系研究[D];廣西師范學(xué)院;2010年

5 王麗平;情感因素對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)影響的研究[D];哈爾濱工程大學(xué);2010年

6 王亞慧;內(nèi)/外向型非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究[D];大連理工大學(xué);2010年

7 劉寧;美國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)性的研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

8 王瑋群;高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的實(shí)證研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

9 劉娟;基于人格因素的大學(xué)生課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式研究[D];長(zhǎng)沙理工大學(xué);2010年

10 向書(shū)桂;研究生歷史現(xiàn)在時(shí)水平與感知學(xué)習(xí)風(fēng)格相關(guān)性研究[D];長(zhǎng)沙理工大學(xué);2010年

【同被引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 吳珺;;大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)個(gè)案研究[J];首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年S4期

2 文秋芳;英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功者與不成功者在方法上的差異[J];外語(yǔ)教學(xué)與研究;1995年03期

3 何蓮珍;自主學(xué)習(xí)及其能力的培養(yǎng)[J];外語(yǔ)教學(xué)與研究;2003年04期

4 華維芬;外語(yǔ)學(xué)習(xí)者策略訓(xùn)練芻議[J];外語(yǔ)界;2002年03期

5 徐錦芬,占小海;國(guó)內(nèi)外“學(xué)習(xí)者自主”研究述評(píng)[J];外語(yǔ)界;2004年04期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 巫文勝;目標(biāo)設(shè)置與詞匯策略訓(xùn)練對(duì)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)績(jī)效及自主學(xué)習(xí)能力的影響[D];江西師范大學(xué);2005年

2 程進(jìn);將社會(huì)建構(gòu)主義語(yǔ)義建構(gòu)模式引入大學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)[D];遼寧師范大學(xué);2005年

3 張寧;非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查[D];山東大學(xué);2005年

4 徐麗;大學(xué)英語(yǔ)教師在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主中的角色研究[D];華中科技大學(xué);2005年

5 趙宏斌;情感教學(xué)對(duì)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用[D];湖南師范大學(xué);2005年

6 黃芳;關(guān)于大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)查與研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2006年

7 陶亞楠;非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)個(gè)案研究[D];哈爾濱工業(yè)大學(xué);2006年

8 崔立秀;通過(guò)人本主義教學(xué)提高大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性[D];西華大學(xué);2007年

9 顏琳;高校教師責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)探析[D];山東師范大學(xué);2007年

10 張美英;大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2007年

【二級(jí)引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 肖艷飛;藏族大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的研究[D];西藏大學(xué);2013年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 鄧鸝鳴;發(fā)展外語(yǔ)習(xí)得者的自主學(xué)習(xí)意識(shí)[J];四川外語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào);2004年02期

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5 劉潤(rùn)清;決定語(yǔ)言學(xué)習(xí)的幾個(gè)因素[J];外語(yǔ)教學(xué)與研究;1990年02期

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7 高一虹;生產(chǎn)性雙語(yǔ)現(xiàn)象考察[J];外語(yǔ)教學(xué)與研究;1994年01期

8 文秋芳,王海嘯;學(xué)習(xí)者因素與大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試成績(jī)的關(guān)系[J];外語(yǔ)教學(xué)與研究;1996年04期

9 秦曉晴,文秋芳;非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)[J];外語(yǔ)教學(xué)與研究;2002年01期

10 高一虹,程英,趙媛,周燕;英語(yǔ)學(xué)習(xí)與自我認(rèn)同變化——對(duì)大學(xué)本科生的定量考察[J];外語(yǔ)教學(xué)與研究;2003年02期

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本文編號(hào)：147648