本文關(guān)鍵詞： 差生 個體差異 學(xué)習(xí)成績 溢出 厘定 學(xué)生 教師 標(biāo)準(zhǔn)差 正態(tài)分布 準(zhǔn)則　出處：《上海教育科研》2007年01期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：學(xué)習(xí)成績總有個體差異,教師免不了要幫助差生,為此首先需要厘定差生。本文揭示厘定差生的現(xiàn)行做法是邏輯上不自洽的,進(jìn)而根據(jù)“差生是掉隊者”的比喻,提出“差生是溢出子”的技術(shù)觀點。本文演示了這一觀點,最后論證了厘定差生的這一技術(shù)的實用優(yōu)點。
[Abstract]:There are always individual differences in academic performance, teachers have to help the poor students, so the first need to determine the poor students. This paper reveals that the current practice of determining the poor students is logically inconsistent. Then, according to the metaphor of "poor students are left behind", the technical viewpoint that "poor students are spillovers" is put forward. This paper demonstrates this viewpoint, and finally demonstrates the practical advantages of determining this technique of poor students.
【作者單位】： 上海師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 上海市浦東新區(qū)綠川學(xué)校
【基金】：上海市教委2004年度“學(xué)困生的厘定技術(shù)之研究”項目(編號C04080) 上海師范大學(xué)執(zhí)行上海市政府下達(dá)的“教師教育高地建設(shè)”項目的理論研究成果之一。
【分類號】：G451
【正文快照】： 一、無可推脫的任務(wù)人有個體差異，它們可以說為諸特質(zhì)(trait)的差異(袁軍，2002，p66:2004，p3o6)。學(xué)業(yè)成就(aedemie aehievement)或?qū)W習(xí)成績(learning performance)是學(xué)生的某種或某些心理特質(zhì)的一項表現(xiàn)，自然也有個體差異，它在形式上顯現(xiàn)為廣義的測量分?jǐn)?shù)的差異(袁軍，2

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本文編號：1459903