本文關(guān)鍵詞： 默會知識 教師專業(yè)成長 實踐性智慧　出處：《沈陽師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)》2007年02期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：默會知識引導(dǎo)著教師的教育行為,獲得和擁有豐富的默會知識有助于教師的專業(yè)成長。重新詮釋“知識”的內(nèi)涵、反思自身的教育實踐行為、正確運用教育敘事策略、建立學(xué)習(xí)共同體,是教師建構(gòu)默會知識,實現(xiàn)專業(yè)成長的基本途徑。
[Abstract]:Tacit knowledge guides teachers' educational behavior, and acquiring and possessing abundant tacit knowledge is helpful to teachers' professional growth. It reinterprets the connotation of "knowledge" and reflects on their own educational practice. The correct use of educational narrative strategy and the establishment of learning community are the basic ways for teachers to construct tacit knowledge and realize professional growth.
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育學(xué)院 華中師范大學(xué)教育學(xué)院
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 教師專業(yè)化已成為當(dāng)前我國教師教育改革與發(fā)展的潮流和趨勢,這對傳統(tǒng)的教師知識構(gòu)成提出了新的要求和挑戰(zhàn)。教師知識作為教師專業(yè)成長的基礎(chǔ),是教師在特定的教育教學(xué)情境中,完成既定教育教學(xué)任務(wù)所必備的,是教師從事教育教學(xué)工作的前提條件。一般而言,教師的個人知識大體可分

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1457994