本文關鍵詞：榜樣示范對教師專業(yè)發(fā)展的影響　出處：《遼寧教育研究》2007年01期 　論文類型：期刊論文

  更多相關文章： 榜樣示范 教師專業(yè)發(fā)展 個案 教學觀摩 因材施教 教學原則 充分發(fā)展 教師專業(yè)化 學習機制 合作互動

【摘要】：以教學觀摩形式出現(xiàn)的榜樣示范脫離了因材施教的教學原則,它對教師專業(yè)發(fā)展的促進是片面的,甚至是誤導的。如果把榜樣所體現(xiàn)出的特殊發(fā)展規(guī)則視為普遍的規(guī)則來評價教師,會使教學越來越偏離其本質(zhì)。榜樣如果能夠成立,必以處理學生學習與發(fā)展的個案為基礎。教師專業(yè)研修組織者應引導教師聚焦于學生學習與發(fā)展個案的處理,完善合作學習機制,使學生在良性的合作互動中互為資源,達到個體的充分發(fā)展。
[Abstract]:The model model in the form of teaching observation breaks away from the teaching principle of teaching according to students' aptitude, and the promotion of teachers' professional development is one-sided. Even misguided. If the special development rules embodied by example are regarded as universal rules to evaluate teachers, it will make teaching more and more deviate from its essence. If the example can be established. Teachers' professional research organizers should guide teachers to focus on the handling of students' learning and development cases and improve the cooperative learning mechanism. Make students in benign cooperation and interaction as resources to achieve the full development of the individual.
【作者單位】： 華中科技大學
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 一、榜樣示范與教師專業(yè)發(fā)展的關系依據(jù)阿龍·貝克的認知模型,對生活的核心信念決定一個人對其角色的假設與期待,這種期待將對刺激情境給予正性或負性的評估,以決定對情境的接受或排斥。根據(jù)這一認知模型,教師專業(yè)研修組織者所提供的榜樣,將首先挑戰(zhàn)教師對其專業(yè)所形成的假設

【參考文獻】

相關期刊論文 前1條

1 鐘啟泉;“教師專業(yè)化”的誤區(qū)及其批判[J];教育發(fā)展研究;2003年Z1期

【共引文獻】

相關期刊論文 前10條

1 陳大偉;教師的專業(yè)生活與教師的實踐性知識——兼談教師教育課程改革[J];成都教育學院學報;2005年05期

2 黃玉聯(lián);臨床心理治療模式的發(fā)展及演變探討[J];廣東工業(yè)大學學報(社會科學版);2003年04期

3 薛曉嫘;;立足教師專業(yè)發(fā)展 改革教育實習課程結構[J];大學(研究與評價);2007年01期

4 龍寶新;;對專業(yè)型教師教育問題的綜述研究[J];湖南師范大學教育科學學報;2006年06期

5 王彥吉;;北美刑事司法教育的發(fā)展及其啟示[J];中國人民公安大學學報;2005年06期

6 曲鐵華,馮茁;專業(yè)化:教師教育的理念與策略[J];教師教育研究;2005年01期

7 王憲平;唐玉光;;時空因素對教師專業(yè)發(fā)展的影響[J];教師教育研究;2006年05期

8 施小平;;關于高校教師課堂教學質(zhì)量評價工作的思考[J];廣州大學學報(社會科學版);2006年07期

9 陳亞萍;;民族地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學教師素質(zhì)現(xiàn)狀與發(fā)展對策[J];貴州民族研究;2005年06期

10 劉豐玲;王玉娥;張海霞;尹淑香;郭云鐸;;自殺未遂患者的心理干預[J];護理學雜志;2006年17期

相關會議論文 前1條

1 田漢族;;中國教育改革深化階段面臨的問題及其化解——基于成本分析視角[A];2005年中國教育經(jīng)濟學年會會議論文集[C];2005年

相關博士學位論文 前10條

1 胡誼;專長的實質(zhì)：限制與精致[D];華東師范大學;2004年

2 朱益明;教師培訓的教育學研究[D];華東師范大學;2004年

3 黃愛峰;體育教師教育專業(yè)化研究[D];南京師范大學;2005年

4 王憲平;課程改革視野下教師教學能力發(fā)展研究[D];華東師范大學;2006年

5 姜美玲;教師實踐性知識研究[D];華東師范大學;2006年

6 岳剛德;我國基礎教育課程發(fā)展問題研究[D];華東師范大學;2006年

7 賀文瑾;職教教師教育的反思與建構[D];華東師范大學;2007年

8 杜靜;英國教師在職教育發(fā)展研究[D];西南大學;2007年

9 王立國;基于教師專業(yè)發(fā)展的教師素質(zhì)標準研究[D];西北師范大學;2007年

10 車麗娜;教師文化的嬗變與重建[D];山東師范大學;2007年

相關碩士學位論文 前10條

1 孫曉敏;心腦關系的哲學探討[D];西北大學;2001年

2 修巧艷;米契爾的認知社會學習理論研究[D];山東師范大學;2003年

3 康世剛;新數(shù)學課程實施中數(shù)學教師專業(yè)化成長研究[D];西北師范大學;2003年

4 周若濤;大學生危險行為的現(xiàn)狀及其與社會支持、自尊的關系[D];山東師范大學;2003年

5 陳新文;論教師專業(yè)化及其發(fā)展[D];華中師范大學;2003年

6 張文明;教師繼續(xù)教育：現(xiàn)狀及其管理策略[D];華東師范大學;2003年

7 于國妮;面向教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓研究[D];上海師范大學;2004年

8 朱麗;論教師的實踐智慧及其生成[D];華中師范大學;2004年

9 柳德玉;論教師經(jīng)歷與專業(yè)成長[D];西北師范大學;2004年

10 李利;當前我國“雙師型”師資隊伍建設政策研究[D];華東師范大學;2004年

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 陳師旅;;漫談蘇軾重視人才的發(fā)現(xiàn)與培植[J];惠州學院學報;1984年S1期

2 ;蘇聯(lián)當代道德題材作品引人注目[J];滄州師范專科學校學報;1985年S1期

3 徐樹林;魏國芬;;對開展學習小榜樣教育活動的作用的調(diào)查[J];天津教育;1989年03期

4 徐柯;;班杜拉社會學習理論與教育[J];外國中小學教育;1989年05期

5 湯開科;淺論教育者在德育過程中的主導作用[J];玉溪師范學院學報;1990年06期

6 杜春風;張紹安;;兒童健康成長的良好家庭環(huán)境[J];渤海大學學報(哲學社會科學版);1990年04期

7 薛元才;;怎樣才能形成健康的集體輿論?[J];江蘇教育;1991年Z1期

8 解光文;學生沒有責任心怎么辦?[J];安徽教育;1993年05期

9 于濤;“中學語文教學法”應注重德育滲透[J];昭烏達蒙族師專學報;1993年Z1期

10 黃家濱;社會主義市場經(jīng)濟條件下的社會控制初探[J];華中師范大學學報(哲學社會科學版);1994年04期

相關會議論文 前10條

1 陳妮婭;;校本課程背景中的教師專業(yè)成長[A];福建師大福清分校2003年會議論文匯編[C];2003年

2 劉贛洪;危文斌;;教育敘事支持教師專業(yè)發(fā)展研究[A];中國教育技術協(xié)會2004年年會論文集[C];2004年

3 李清;王曉辰;程利國;;幼兒攻擊性行為裝扮游戲矯正的多基線實驗研究[A];第十屆全國心理學學術大會論文摘要集[C];2005年

4 李清;王曉辰;程利國;;幼兒攻擊性行為裝扮游戲矯正的多基線實驗研究[A];第十屆全國心理學學術大會論文摘要集[C];2005年

5 辛志勇;姜琨;劉毅;;青少年價值觀教育內(nèi)容、方法、途徑的多主體契合性研究[A];中國社會心理學會2006年學術研討會論文集[C];2006年

6 孫生禮;;微型課題:教師專業(yè)發(fā)展的“便捷之徑”[A];江蘇省教育學會2006年年會論文集（綜合二專輯）[C];2006年

7 張華;;珍惜生命:關注孩子的模仿心理[A];江蘇省教育學會2006年年會論文集（綜合二專輯）[C];2006年

8 滕楊柳;;作文評析中的傳承與創(chuàng)新[A];江蘇省教育學會、江蘇省寫作學會2006年年會論文集[C];2006年

9 汪家寶;;美國E-learning理念的產(chǎn)生與發(fā)展[A];教育技術的創(chuàng)新、發(fā)展與服務——第五屆教育技術國際論壇論文集（上冊）[C];2006年

10 趙玉;周元春;;基于行動研究的教育技術學專業(yè)英語教學實踐[A];教育技術的創(chuàng)新、發(fā)展與服務——第五屆教育技術國際論壇論文集（上冊）[C];2006年

相關重要報紙文章 前10條

1 本報記者 李建平;教師需要什么樣的培訓[N];中國教育報;2000年

2 龐仁芝;在斗爭、合作、競爭中把握好二者關系[N];解放軍報;2000年

3 記者 董洪亮;河南加強和改進教育工作[N];人民日報;2000年

4 記者 陳紀;用身邊的榜樣教育學生[N];文匯報;2000年

5 吳曉莉;思想政治工作的方法藝術[N];安徽日報;2001年

6 厲育綱 趙忠心;構建家庭教育學科體系[N];中國婦女報;2001年

7 教育部師范教育司司長 馬立;努力建設高素質(zhì)的教師隊伍[N];中國教育報;2001年

8 北京師范大學 陳山奇;網(wǎng)上教育與教育觀念的變革[N];中國成人教育信息報;2001年

9 北京師范大學教授 陳琦;網(wǎng)上教育與教育觀念的變革[N];光明日報;2001年

10 記者 夏欣;北京出現(xiàn)“教師發(fā)展學校”[N];光明日報;2001年

相關博士學位論文 前6條

1 趙中建;外語教師專業(yè)發(fā)展的理論與實證研究[D];華東師范大學;2003年

2 鞠玉翠;教師個人實踐理論的敘事探究[D];華東師范大學;2003年

3 胡惠閔;指向教師專業(yè)發(fā)展的學校管理改革：上海市打虎山路第一小學個案研究[D];華東師范大學;2003年

4 王斌華;發(fā)展性教師評價制度研究[D];華東師范大學;2000年

5 李志厚;教師校本學習研究[D];西北師范大學;2005年

6 李文昊;面向教師專業(yè)發(fā)展的案例學習支持框架[D];南京師范大學;2006年

相關碩士學位論文 前10條

1 劉一俊;論骨干教師的專業(yè)發(fā)展[D];東北師范大學;2002年

2 傅樹京;PDS：美國教師專業(yè)發(fā)展的政策性選擇[D];首都師范大學;2002年

3 林曉華;行動研究與教師專業(yè)發(fā)展[D];福建師范大學;2002年

4 潘穎;信息技術與中學英語教師專業(yè)發(fā)展的整合[D];東北師范大學;2003年

5 余麗;反思性學習在教師專業(yè)發(fā)展中作用的研究[D];華南師范大學;2003年

6 田秋華;校本培訓模式研究[D];華南師范大學;2003年

7 文濤;校本研究與教師專業(yè)發(fā)展[D];華中師范大學;2003年

8 劉慶華;英國示范學校研究[D];首都師范大學;2003年

9 周慧霞;小學語文教師的專業(yè)發(fā)展探究[D];山東師范大學;2003年

10 趙紅利;美國教師專業(yè)發(fā)展國家標準研究[D];首都師范大學;2003年

，

本文編號：1432482