本文關鍵詞：信息技術環(huán)境下中小學教師教學設計能力的現(xiàn)狀與發(fā)展研究　出處：《華南師范大學》2007年碩士論文　論文類型：學位論文

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【摘要】： 在競爭日趨激烈的21世紀，，教育改革和社會發(fā)展要求提高教師的專業(yè)發(fā)展程度，主要是提高教師的教育技術應用能力，其本質(zhì)就是提高教師的信息化教學設計能力。通過文獻分析發(fā)現(xiàn)，信息技術環(huán)境下中小學教師教學設計能力發(fā)展模式策略研究相對豐富，但其能力結(jié)構(gòu)和標準、發(fā)展實踐的可移植性等問題亟需解決。因此，研究信息技術環(huán)境下中小學教師教學設計能力及其發(fā)展是非常必要的。 本研究在文獻研究的基礎上，在廣州市等珠三角地區(qū)進行了信息技術環(huán)境下中小學教師教學設計能力現(xiàn)狀的調(diào)查，通過德爾菲法歸納了信息技術環(huán)境下中小學教師教學設計能力的結(jié)構(gòu)體系，選取信息技術教學環(huán)境較好的中小學(如佛山市南海區(qū)實驗小學)中的32名教師作為實踐對象，依托深圳市電教館的BlackBoard平臺實現(xiàn)了發(fā)展內(nèi)容的數(shù)字化，通過“自主協(xié)作學習”、“案例教學”、“反思”等策略進行了約80學時的發(fā)展實踐，并對實踐效果進行了檢驗。 本研究分為五個階段：研究準備階段、調(diào)查分析階段、理論研究階段、發(fā)展實踐階段、效果評價階段。在研究準備階段，通過文獻調(diào)研確定了研究目標、內(nèi)容和方法。在調(diào)查分析階段，通過問卷調(diào)查法和訪談法，在廣州市等珠三角地區(qū)進行了信息技術環(huán)境下中小學教師教學設計能力現(xiàn)狀的調(diào)查研究。在理論研究階段，通過德爾菲法對相關領域的專家、研究生和中小學教師進行兩輪的調(diào)查和訪談，發(fā)展完善了相關研究結(jié)果，得出了信息技術環(huán)境下中小學教師教學設計能力的結(jié)構(gòu)體系；通過文獻研究法分析了發(fā)展實踐的理論基礎及啟示。在發(fā)展實踐階段，依據(jù)調(diào)查結(jié)果和能力結(jié)構(gòu)體系，制定了實踐發(fā)展方案和發(fā)展目標，選取信息技術教學環(huán)境較好的中小學(如佛山市南海區(qū)實驗小學)中的32名教師作為實踐對象，依托深圳市電教館的BlackBoard平臺實現(xiàn)了發(fā)展內(nèi)容的數(shù)字化；設計了“自主協(xié)作學習”策略、“案例學習”策略和“反思”策略，在2007年2月～3月對教師進行了約80學時的培訓和發(fā)展實踐。在效果評價階段，以調(diào)查問卷作為測量工具分別在發(fā)展實踐前后對教師進行了前測和后測；在評價個案研究效果時，對訪談資料進行編碼分析和解釋，并根據(jù)評價量表對教學設計方案等實物進行了收集、評價。 研究結(jié)論表明，信息技術環(huán)境下中小學教師教學設計能力的現(xiàn)狀為中等水平；教學環(huán)境的設計、教學策略設計、教學評價設計、教學設計成果評價、學習者特征分析等子能力發(fā)展程度相對較低，學習目標設計、學習內(nèi)容分析、學習需要分析等方面發(fā)展水平相對較高；教師的“教齡”因素影響顯著：教齡為1～5年、6～10年和11年以上的教師發(fā)展程度差異較大，教齡為11～20年和教齡為20年以上的教師發(fā)展程度差異不明顯。信息技術環(huán)境下中小學教師教學設計的能力結(jié)構(gòu)可以歸納為：分析能力、設計能力和評價能力，具體包括：學習者特征分析能力、教學目標分析能力、教學策略設計能力、學習環(huán)境設計能力、學習評價設計能力、教學設計成果評價能力。效果評價表明，“自主協(xié)作學習”策略、“案例學習”策略和“反思”策略是信息技術環(huán)境下中小學教師教學設計能力的有效發(fā)展策略，促進了教師在專業(yè)基礎、專業(yè)能力和情感態(tài)度等方面的提高和發(fā)展。
[Abstract]:In the 21 ~ ( st ) century , educational reform and social development require the improvement of teachers ' professional development degree , mainly to improve the teachers ' educational technology application ability , the essence is to improve the teacher ' s information teaching design ability . Through the literature analysis , the problem of teaching design ability development mode of primary and middle school teachers is relatively rich in the information technology environment . Therefore , it is very necessary to study the teaching design ability and development of primary and middle school teachers under the information technology environment . Based on the research of literature , the present situation of teacher ' s teaching design ability of primary and middle schools in the area of information technology is investigated in the Pearl River Delta region , including Guangzhou , etc . By Delphi method , 32 teachers in primary and middle school teachers ' teaching design ability are summed up , and 32 teachers in primary and middle schools ( such as Nanhai District Experimental Primary School in Foshan City ) are selected as practical objects , and the development practice of the development content is realized by the BlackBoard platform of Shenzhen Electric Education Center , and the practice effect is tested through " autonomous cooperative learning " , " case teaching " and " reflection " . This research is divided into five stages : study preparation stage , investigation and analysis stage , theoretical research stage , development practice stage and effect evaluation stage . The research conclusion indicates that the current situation of the teachers ' teaching design ability in the information technology environment is the middle level , the teaching environment design , the teaching strategy design , the teaching evaluation design , the teaching design achievement evaluation , the learning content analysis , the learning need analysis and so on are relatively high , the teaching age is 11 - 20 years and the teaching age is more than 20 years . The effect evaluation shows that the " independent cooperative learning " strategy , the " case study " strategy and the " reflection " strategy are the effective development strategies of the teacher ' s teaching design ability in the information technology environment , and promote the improvement and development of the teacher ' s professional foundation , professional ability and emotional attitude .

【學位授予單位】：華南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：G434

【引證文獻】

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1 羅燕;農(nóng)村初中數(shù)學教師課堂教學設計能力的現(xiàn)狀研究[D];西南大學;2011年

2 周亞娟;信息技術環(huán)境下新入職中小學教師教學設計能力現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究[D];東北師范大學;2011年

3 劉引紅;混合學習環(huán)境下師范生教學設計能力培養(yǎng)策略研究[D];上海師范大學;2010年

4 何紅艷;基于EPSS的師范生信息化教學設計能力訓練系統(tǒng)設計研究[D];西南大學;2010年

5 金海華;高師生物科學專業(yè)學生教師職業(yè)技能評價體系的構(gòu)建[D];浙江師范大學;2010年

6 劉春利;西北地區(qū)高中數(shù)學教師教學設計能力研究[D];西北師范大學;2012年

7 李秋萍;全日制教育碩士現(xiàn)代教育技術專業(yè)課程體系的設置[D];山東師范大學;2013年

本文編號：1422036