本文關鍵詞：認知負荷研究的某些新動向及教學應用　出處：《山東師范大學學報(自然科學版)》2007年04期 　論文類型：期刊論文

  更多相關文章： 相關認知負荷 認知圖式 專長 工作記憶 學習者 教學設計 影響因素 問題解決 產生機制 測量方法

【摘要】：研究者對認知負荷的分類進行了細化,增加了相關認知負荷的概念;將認知負荷的產生機制與圖式建構理論相結合;認知負荷的測量方法主要有利用產生式來測量認知負荷、自我報告心理努力、腦電測量技術、快速評估測驗等;專長水平和媒體呈現(xiàn)方式等都是個體認知負荷的影響因素.認知負荷研究的最新成果為教學模式、教學計劃、教學軟件等的設計提供了理論支持.
[Abstract]:The researchers refine the classification of cognitive load and increase the concept of related cognitive load. Combining the generation mechanism of cognitive load with schema construction theory; The main methods of cognitive load measurement include cognitive load measurement by production, self-reporting psychological effort, EEG measurement technique, rapid assessment test and so on. The level of expertise and the presentation of media are all factors affecting individual cognitive load. The latest achievements of cognitive load research provide theoretical support for the design of teaching model, teaching plan, teaching software, etc.
【作者單位】： 山東師范大學心理學院 山東師范大學心理學院
【基金】：全國教育科學“十五”規(guī)劃教育部青年專項基金資助項目(EBA030406)
【分類號】：G441
【正文快照】： 認知負荷理論是由Sweller等人在20世紀80年代末期提出的.該理論從認知資源分配的角度考察學習和問題解決,利用信息結構和人類認知的交互作用來指導教學設計.值得注意的是,在認知負荷研究領域近年來又產生了一些新的研究突破.1理論觀點在最初的認知負荷理論基礎上,研究者們又

【共引文獻】

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