本文關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與開放性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)探析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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文章編號(hào)院1672-7800淵2010冤園6原園園81原園2園引言通過觀摩優(yōu)秀教學(xué)課例來提高自身的教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)能力既是教師普遍采用的方式之一袁同時(shí)也是教學(xué)研究工作的重要組成部分遙單純的觀摩課例在提高教師教學(xué)水平方面效果并不理想袁而觀摩那些配有學(xué)科專家對(duì)亮點(diǎn)和不足進(jìn)行精辟點(diǎn)評(píng)的課例袁會(huì)大大提高教師對(duì)課例的理解袁也會(huì)充分發(fā)揮教學(xué)課例的利用價(jià)值遙通過文獻(xiàn)調(diào)研發(fā)現(xiàn)袁評(píng)課的研究主要集中于對(duì)評(píng)課模式的研究和對(duì)評(píng)課系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)的研究遙對(duì)評(píng)課模式的研究主要是細(xì)化原有過于籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)袁提出詳細(xì)的堯操作性較強(qiáng)的堯針對(duì)學(xué)科和課型的評(píng)課模式袁以規(guī)范評(píng)課的過程與效果曰對(duì)評(píng)課系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)的研究袁則主要是探討利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使評(píng)課過程網(wǎng)絡(luò)化堯動(dòng)態(tài)化袁促進(jìn)教師相互之間的交流袁共享評(píng)課成果袁從而提高評(píng)課質(zhì)量與效率遙目前的評(píng)課系統(tǒng)類似于網(wǎng)絡(luò)留言簿袁其功能主要包括主題發(fā)表堯主題回復(fù)等遙圖員為某評(píng)課系統(tǒng)的界面截圖遙圖員某在線評(píng)課系統(tǒng)界面類似于留言簿的評(píng)課系統(tǒng)最大不足之處在于缺乏規(guī)范的導(dǎo)向功能袁沒有和學(xué)科堯課型結(jié)合起來袁導(dǎo)致評(píng)課過程缺乏標(biāo)準(zhǔn)袁隨意性較大遙隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的發(fā)展袁評(píng)課過程的科學(xué)堯規(guī)范和高效已成為可能遙本文以評(píng)課模式為基礎(chǔ)袁提出基于宰藻遭的課例輔助點(diǎn)評(píng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及技術(shù)路線遙員課例輔助點(diǎn)評(píng)系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)在充分分析目前評(píng)課系統(tǒng)的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上袁筆者提出了基于宰藻遭的評(píng)課系統(tǒng)構(gòu)架袁如圖圓所示袁主要包括前臺(tái)用戶子系統(tǒng)和后臺(tái)管理子系統(tǒng)遙圖圓課例輔助點(diǎn)評(píng)系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)1.1 前臺(tái)用戶子系統(tǒng)前臺(tái)用戶子系統(tǒng)是針對(duì)教師的評(píng)課工作頁面袁教師登錄后可利用平臺(tái)對(duì)新課例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)堯已評(píng)課例的管理以及參考學(xué)習(xí)平臺(tái)提供的優(yōu)秀點(diǎn)評(píng)范例遙1.1.1 評(píng)課模塊此模塊為輔助點(diǎn)評(píng)系統(tǒng)的核心模塊袁用戶可依據(jù)評(píng)課向?qū)гx擇具體學(xué)科具體課型的評(píng)課維度袁然后再進(jìn)行評(píng)課遙在評(píng)課過程中可針對(duì)具體的子維度查詢以往的評(píng)課記錄或優(yōu)秀案例淵這些優(yōu)秀案例是依據(jù)學(xué)科進(jìn)行分類的冤袁在填寫完成所有的評(píng)課信息后袁可以對(duì)內(nèi)容進(jìn)行修改堯保存并且輸出打印遙其操作流程袁如圖猿所示院軟件導(dǎo)刊Software Guide第9卷搖第6期2010年 6 月Vol.9 No.6Jun. 2010作者簡(jiǎn)介院李建軍淵員怨愿員原冤袁男袁湖南岳陽人袁碩士袁仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心助理工程師袁研究方向?yàn)樾畔⒓夹g(shù)遙2010 年軟件導(dǎo)刊圖猿教師評(píng)課流程1.1.2 已評(píng)課例管理模塊課例點(diǎn)評(píng)完成后袁用戶可以對(duì)自己所編寫的點(diǎn)評(píng)信息進(jìn)行管理袁其中包括修改堯刪除堯查詢和打印等操作遙在此模塊中袁系統(tǒng)將依據(jù)用戶的登錄信息進(jìn)行查詢?cè)唤o予用戶操作屬于個(gè)人點(diǎn)評(píng)的權(quán)限遙1.1.3 參考課例模塊在課例點(diǎn)評(píng)過程中袁用戶可以參考他人的點(diǎn)評(píng)課例袁參考的角度需要根據(jù)不同學(xué)科進(jìn)行分類遙在此模塊中袁系統(tǒng)將依據(jù)不同學(xué)科袁通過數(shù)據(jù)庫(kù)查詢進(jìn)行分類顯示袁用戶可查看系統(tǒng)中所有用戶所有學(xué)科的課例遙在教師評(píng)課過程中袁課例點(diǎn)評(píng)的學(xué)科堯課型以及維度的選擇均由系統(tǒng)自身提供袁隨著課例點(diǎn)評(píng)研究的深入袁這些信息就需要不斷的更新和修改袁因而此系統(tǒng)也設(shè)計(jì)了后臺(tái)管理袁共包括緣個(gè)模塊袁其系統(tǒng)結(jié)構(gòu)袁如圖源所示院圖源后臺(tái)管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)1.2 后臺(tái)管理子系統(tǒng)該子系統(tǒng)主要是由管理員對(duì)整個(gè)平臺(tái)進(jìn)行管理與維護(hù)袁包括對(duì)學(xué)科堯課型和評(píng)課維度的完善以及對(duì)已評(píng)課例和平臺(tái)用戶的管理遙1.2.1 學(xué)科類型管理模塊系統(tǒng)管理員根據(jù)實(shí)際的需求袁對(duì)學(xué)科類別進(jìn)行增加堯修改和刪除操作袁如添加語文堯數(shù)學(xué)堯英語等不同的學(xué)科類型遙1.2.2 課型管理模塊系統(tǒng)管理員依據(jù)實(shí)際的需求袁為不同的學(xué)科類型添加評(píng)課課型袁如為語文類添加作文類堯識(shí)字類等教學(xué)類型袁并對(duì)這些課型進(jìn)行增加堯修改和刪除等管理操作遙1.2.3 點(diǎn)評(píng)角度管理模塊系統(tǒng)管理員依據(jù)最新的研究成果袁為不同的學(xué)科類的不同課型添加評(píng)價(jià)維度袁如為語文課例添加教學(xué)目標(biāo)堯教學(xué)特色堯信息技術(shù)等評(píng)價(jià)維度袁并對(duì)這些評(píng)課維度進(jìn)行增加堯修改和刪除等管理操作袁實(shí)際操作界面袁如圖緣所示院圖緣點(diǎn)評(píng)角度管理操作界面1.2.4 已評(píng)課例管理模塊管理員對(duì)利用該平臺(tái)進(jìn)行課例點(diǎn)評(píng)的所有用戶的所有課例進(jìn)行查看堯刪除等管理操作遙1.2.5 用戶管理模塊為保證平臺(tái)的安全性袁管理員對(duì)前臺(tái)用戶進(jìn)行管理袁包括添加新用戶袁修改用戶權(quán)限堯刪除用戶等管理操作遙2 課例輔助點(diǎn)評(píng)系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)路線根據(jù)教學(xué)與實(shí)際的需求袁系統(tǒng)的使用主體為各中小學(xué)學(xué)校以及各電教館袁應(yīng)用對(duì)象主要是中小學(xué)學(xué)校的教師堯領(lǐng)導(dǎo)以及評(píng)課專家遙因此系統(tǒng)設(shè)計(jì)為月轅雜結(jié)構(gòu)袁采用孕勻孕語言與醞贈(zèng)澤擇造數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行開發(fā)袁所有用戶操作都在隕耘瀏覽器中進(jìn)行袁可在宰蚤灶鑿燥憎澤暈栽堯載孕堯?yàn)?zāi)蚤澤賊葬或更高版本的操作系統(tǒng)上使用遙設(shè)計(jì)主界面袁如圖遠(yuǎn)所示院圖遠(yuǎn)課例點(diǎn)評(píng)系統(tǒng)主界面3 結(jié)束語課例輔助點(diǎn)評(píng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)主要是將課例點(diǎn)評(píng)最新的研究成果利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)平臺(tái)進(jìn)行規(guī)范化操作袁從而使課例點(diǎn)評(píng)更加科學(xué)堯合理和規(guī)范袁同時(shí)提高評(píng)課的效率遙在下一步的研究中袁我們將根據(jù)系統(tǒng)實(shí)際應(yīng)用過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行改進(jìn)和完善袁從而更好地發(fā)揮優(yōu)秀課例的示范作用袁提高教師的教育教學(xué)水平袁促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展遙參考文獻(xiàn)院咱1暫廖圣河.個(gè)性化語文評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)初探咱J暫.漳州師范學(xué)院學(xué)報(bào)袁2006淵2冤.咱2暫南紀(jì)穩(wěn)援結(jié)構(gòu)性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與開放性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)探析咱J暫援教育科學(xué)研究袁2005淵2冤.咱3暫鐘作慈.北京市中學(xué)地理學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表咱J暫.地理教育袁2005淵員冤.咱4暫馬武袁李學(xué)文.網(wǎng)絡(luò)課件協(xié)作開發(fā)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)咱J暫.中國(guó)電化教育袁2003淵11冤.咱5暫江傳惠.用 PHP 語言實(shí)現(xiàn)表單項(xiàng)的自動(dòng)生成咱J暫.中國(guó)遠(yuǎn)程教育.2002淵9冤.淵責(zé)任編輯院王釗冤82窯窯

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