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  本文關(guān)鍵詞：基于提高課堂教學(xué)效益的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《河南師范大學(xué)》 2012年

基于提高課堂教學(xué)效益的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究

葛新新  

【摘要】：本論文對(duì)基于提高課堂教學(xué)效益的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了理論和實(shí)踐的研究。 教學(xué)設(shè)計(jì)是在20世紀(jì)60年代形成和發(fā)展起來(lái)的，并于20世紀(jì)80年代傳入我國(guó)。教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)進(jìn)行的設(shè)計(jì)，是教師對(duì)將要進(jìn)行的課堂教學(xué)活動(dòng)的一種大致規(guī)劃，它是聯(lián)系教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁。 本文通過(guò)文獻(xiàn)查閱，問(wèn)卷調(diào)查的方法調(diào)查并分析了高中化學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，并結(jié)合有效教學(xué)理論，從教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)活動(dòng)的組織兩個(gè)主要方面設(shè)計(jì)了三個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例。 通過(guò)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例的實(shí)施和數(shù)據(jù)分析可知：通過(guò)創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)情境，，引導(dǎo)學(xué)生自主探究等方式，不僅可以使學(xué)生掌握基本的知識(shí)和技能，也能夠讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，感受到“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的喜悅。由于所學(xué)習(xí)的知識(shí)是經(jīng)過(guò)學(xué)生自主探究獲得的，因此在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的儲(chǔ)存比較深刻，不容易忘記，省去了一部分復(fù)習(xí)時(shí)間，明顯提高了教學(xué)的質(zhì)量。而且在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中同學(xué)們相互交流的機(jī)會(huì)增多，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，也讓學(xué)生體會(huì)到了互幫互助的樂(lè)趣。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：G633.8
【目錄】：

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【引證文獻(xiàn)】

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

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【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【同被引文獻(xiàn)】

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6 張莉娜;王磊;;促進(jìn)學(xué)生化學(xué)認(rèn)識(shí)方式發(fā)展的“過(guò)程與方法”維度教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)——基于對(duì)高中生化學(xué)概念發(fā)展水平的測(cè)查與思考　　　[J];化學(xué)教育;2008年08期

7 于乃佳;范曉瓊;徐輝;桑壽德;吳衛(wèi)東;;“氧化還原反應(yīng)”單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的反思——“高端備課”項(xiàng)目促進(jìn)化學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展記錄之二[J];化學(xué)教育;2010年03期

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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【相似文獻(xiàn)】

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