本文關(guān)鍵詞：基于學(xué)習(xí)共同體視角的網(wǎng)絡(luò)交互案例分析　出處：《中國電化教育》2007年01期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)共同體 在線討論

【摘要】：本文以學(xué)習(xí)共同體的特征為基礎(chǔ),對(duì)《認(rèn)知學(xué)徒制的理論與實(shí)踐》網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行了研究,分析了在線討論是否成功建立了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體。結(jié)果表明,學(xué)習(xí)者能夠圍繞學(xué)習(xí)主題進(jìn)行討論,相互間存在對(duì)話關(guān)系,學(xué)習(xí)者能在討論中提出并試圖解決學(xué)習(xí)中遇到的問題,相互間反饋也比較及時(shí)。但學(xué)習(xí)者在討論時(shí)存在知識(shí)拓展不夠、不同觀點(diǎn)碰撞偏少等缺點(diǎn)。筆者據(jù)此得出結(jié)論:在線學(xué)習(xí)論壇在一定程度上能成功地促成學(xué)習(xí)共同體的建立。
[Abstract]:Based on the characteristics of learning community, this paper studies the theory and practice of "Cognitive Apprenticeship", and analyzes whether the online discussion has successfully established the online learning community. Learners can discuss the topic of learning and have dialogue with each other. Learners can put forward and try to solve the problems encountered in learning. The feedback from each other is also timely, but the learners do not have enough knowledge to expand their knowledge in the discussion. The author concludes that the online learning forum can successfully promote the establishment of learning community to a certain extent.
【作者單位】： 首都師范大學(xué)教育技術(shù)系 首都師范大學(xué)教育技術(shù)系
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、前言網(wǎng)絡(luò)超文本靈活、非線性存儲(chǔ)、隨機(jī)通達(dá)各節(jié)點(diǎn)的特性符合認(rèn)知彈性理論的觀點(diǎn),有利于學(xué)習(xí)者反思性的知識(shí)獲取和非良構(gòu)領(lǐng)域高級(jí)知識(shí)的獲得�；ヂ�(lián)網(wǎng)提供的多對(duì)多的在線交流環(huán)境,使得各種虛擬學(xué)習(xí)小組、網(wǎng)絡(luò)圖書館、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)應(yīng)運(yùn)而生,為學(xué)習(xí)者提供了社會(huì)化的、真實(shí)的

【共引文獻(xiàn)】

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5 方宏強(qiáng);促進(jìn)中學(xué)物理教師專業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的設(shè)計(jì)[D];華中師范大學(xué);2011年

6 郭海月;高校組織氣氛與研究生學(xué)習(xí)共同體的影響關(guān)系研究[D];蘇州大學(xué);2010年

7 陳夢(mèng)琳;論高中教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建[D];河南大學(xué);2010年

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本文編號(hào)：1379722