本文關(guān)鍵詞：基于分布式認(rèn)知的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)研究　出處：《山東師范大學(xué)》2007年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】： 本文以分布式認(rèn)知理論為指導(dǎo),以學(xué)習(xí)環(huán)境的結(jié)構(gòu)分析和功能分析為基礎(chǔ),提出了一種基于分布式認(rèn)知的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)方案。其目的是對(duì)現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論、信息技術(shù)和資源工具等各種積極因素進(jìn)行有效整合,促進(jìn)認(rèn)知活動(dòng)的開(kāi)展,提高學(xué)習(xí)的效率。 論文第一章簡(jiǎn)要介紹了本研究的理論背景、實(shí)踐背景和國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,指出了笨研究所運(yùn)用的范式和方法,并明確了研究的目的和論文的總體構(gòu)架。本研究遵循發(fā)展性研究范式,運(yùn)用了文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)法和闡釋學(xué)方法,旨在開(kāi)發(fā)一套基于分布式認(rèn)知的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)方案。最后,借助微軟公司的社會(huì)性軟件Wallop為技術(shù)平臺(tái),對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行了初步應(yīng)用。 論文第二章首先闡述了分布式認(rèn)知理論的基本內(nèi)容,并對(duì)該理論的起源略作介紹;接著,概述了分布式認(rèn)知的主要觀點(diǎn);最后,對(duì)分布式認(rèn)知理論的特征行了簡(jiǎn)要分析。 分布式認(rèn)知的思想和方法來(lái)源于社會(huì)學(xué)、人類學(xué)和心理學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。其主要觀點(diǎn)是,認(rèn)知作為一種分布式現(xiàn)象,廣泛存在于個(gè)體內(nèi)、媒介、文化、社會(huì)和時(shí)間等各種因素中。在該理論的相關(guān)研究中,研究對(duì)象一般是分布式認(rèn)知系統(tǒng),強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)之一是人工智能制品的地位和作用。一些現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論,如建構(gòu)主義理論、情境學(xué)習(xí)理論、生態(tài)心理學(xué)和活動(dòng)學(xué)習(xí)理論等,都與分布式認(rèn)知理論享有很多共性,因此這些理論的部分思想也被吸收進(jìn)了該理論體系中。 論文第三章對(duì)基于分布式認(rèn)知的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行了較為詳細(xì)的分析,主要包括功能分析、要素分析和統(tǒng)整性分析三方面。學(xué)習(xí)環(huán)境最重要的功能是促進(jìn)學(xué)習(xí)者的發(fā)展,特別是學(xué)習(xí)者高階思維能力和問(wèn)題解決能力的發(fā)展;它主要包括學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)資源、支持工具、學(xué)習(xí)共同體和學(xué)習(xí)活動(dòng)五大要素;學(xué)習(xí)環(huán)境的統(tǒng)整性通過(guò)要素間的協(xié)調(diào)互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。 基于分布式認(rèn)知的學(xué)習(xí)環(huán)境強(qiáng)調(diào)人工智能制品的地位和作用;注重各元素間的功能性關(guān)系,特別是認(rèn)知主體與其他物質(zhì)要素間的協(xié)同作用關(guān)系;關(guān)注各元素的內(nèi)部構(gòu)成成分之間的互動(dòng)作用,如共同體中的認(rèn)知個(gè)體和共同體規(guī)則的相互作用等。此外,還強(qiáng)調(diào)了問(wèn)題引入對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境系統(tǒng)的動(dòng)力作用。 論文第四章詳細(xì)論述了基于分布式認(rèn)知的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容。在學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)方面,提出要設(shè)計(jì)真實(shí)的問(wèn)題情境,并對(duì)問(wèn)題設(shè)計(jì)的原則和步驟進(jìn)行了規(guī)范。在學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)方面,對(duì)多媒體材料、專家知識(shí)庫(kù)和專家現(xiàn)場(chǎng)工作等內(nèi)容的設(shè)計(jì)和應(yīng)用方式作了界定。在支持工具設(shè)計(jì)方面,對(duì)協(xié)作交互工具的選擇、知識(shí)可視化與認(rèn)知留存工具的原理和應(yīng)用以及學(xué)習(xí)支架工具的形式和選用方法等內(nèi)容都進(jìn)行了全面的闡述。在學(xué)習(xí)共同體設(shè)計(jì)方面,對(duì)共同體的組織構(gòu)建、角色設(shè)計(jì)和參與式設(shè)計(jì)方法也都進(jìn)行了介紹。在學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)方面,借鑒了活動(dòng)理論的分析框架,從系統(tǒng)的角度對(duì)各個(gè)要素內(nèi)部、要素之間的相互作用進(jìn)行了剖析,提出了相應(yīng)的設(shè)計(jì)原則和方法。 論文第五章,在前述內(nèi)容的基礎(chǔ)上提出了一套對(duì)基于分布式認(rèn)知的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)的整合性方案,并借助微軟公司的社會(huì)性軟件Wallop為技術(shù)平臺(tái),對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行了初步應(yīng)用。在應(yīng)用的過(guò)程中采用了一體化的評(píng)價(jià)方法,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后作出及時(shí)修改,得出了一些較有價(jià)值的研究結(jié)論。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G434

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本文編號(hào)：1319000