本文關鍵詞：教師評價與教師專業(yè)發(fā)展——來自美國NBPTS等優(yōu)秀教師評價的啟示　出處：《淮陰師范學院學報(哲學社會科學版)》2007年05期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：與美國對優(yōu)秀教師的評價相比,我國對"好教師"的評價在一定程度上阻礙了教師的專業(yè)發(fā)展:"好教師"的評價標準模糊了教師專業(yè)發(fā)展的方向,"好教師"的評價模式阻礙了教師專業(yè)發(fā)展的全員參與,"好教師"的評價程序削弱了教師專業(yè)發(fā)展的自主性。
【作者單位】： 南通大學教育科學學院
【基金】：2006年度江蘇省教育廳高校哲社課題指導項目(06SJD880015)
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 盡管人們對“好教師”(或優(yōu)秀教師、骨干教師)的理解各不相同,但這并不妨礙我們給“好教師”下一個容易被接受的定義,即“好教師”是指在達到規(guī)定的合格標準的前提下在某一方面或某些方面有較突出表現的教師[1]。在我國,“好教師”可以分為不同的層級,如國家級、省級、市級等

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