本文關(guān)鍵詞：面向?qū)W習(xí)成長的行為監(jiān)控體系的構(gòu)建與實(shí)施

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【摘要】：面向?qū)W習(xí)成長的行為監(jiān)控是鑒于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)質(zhì)量的需求背景而提出。它以服務(wù)于個體的學(xué)習(xí)成長為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,是建立在學(xué)習(xí)個性空間基礎(chǔ)上的檔案袋式監(jiān)控評價(jià)。本文基于遠(yuǎn)程教育的支持服務(wù)觀,探討了面向?qū)W習(xí)成長的行為監(jiān)控體系框架模型的構(gòu)建和具體實(shí)施。從實(shí)證效果來看,它有助于指導(dǎo)學(xué)習(xí)者開展意義學(xué)習(xí),激發(fā)其自我改變、不斷成長和自我實(shí)現(xiàn)。
【作者單位】：
【分類號】：G434
【正文快照】： 對基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí),人們往往看重的是如何利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源將知識呈現(xiàn)給學(xué)生,而忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的監(jiān)控,這種無約束的知識提供和傳遞、對學(xué)生缺乏監(jiān)控機(jī)制的學(xué)習(xí),其學(xué)習(xí)結(jié)果是令人堪憂的。據(jù)調(diào)查,有46.2%的人認(rèn)為影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)質(zhì)量的最主要因素是“學(xué)習(xí)監(jiān)控機(jī)制”,而只

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：1306113