本文關(guān)鍵詞：初中生物課堂有效教學策略研究

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【摘要】：初中生物是國家規(guī)定的基礎(chǔ)學科，其目的是為了讓學生了解我們所居住的地球，探索地球上生存的奧秘和本質(zhì)。目前，由于中考不考生物，許多學校對生物學科都不太重視，使得初中生物課教學有效性偏低。“教師教得很辛苦，學生學得很辛苦”這一問題在初中生物課堂教學中非常突出。將有效教學理論與初中生物課教學相結(jié)合，探索初中生物課堂有效教學的策略，，實現(xiàn)初中生物課堂的有效教學，無論對于有效教學理論與生物學科教學論的發(fā)展，還是對于教師和學生自我發(fā)展及其完善都具有重要意義。 本文在查閱相關(guān)文獻資料的基礎(chǔ)上，界定初中生物課堂有效教學的概念，以及其最突出的特征，進而有針對性的編制課堂觀察量表、問卷和訪談提綱。通過對初中生物教師的課堂教學進行觀察，同時向?qū)W生發(fā)放問卷和對教師進行集體訪談，歸納出影響初中生物課堂有效教學的因素，這些影響因素包括：教師的提問技能；教師的課堂管理能力；教師對生物基本概念的教學情況；教師鼓勵學生用所學到的知識解釋日常生活中的現(xiàn)象；學生的學習動機；學生的觀察能力和動手能力；學生的合作能力和合作精神。根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)的影響因素提出初中生物課有效教學的策略。希望這些策略能夠有助于教師的生物課教學，并且為初中生物課教學有效性的提高和學生生物科學素養(yǎng)的培養(yǎng)提供一些參考。 文章結(jié)構(gòu)包括五個部分。第一部分是引言，包括了研究背景、選題意義、研究綜述和研究方法。第二部分是核心概念的界定，包括了生物課教學、初中生物課教學、有效教學和教學策略。第三部分是影響初中生物課堂有效教學因素的調(diào)查和分析，包括了研究對象的選擇、研究方案的制定、數(shù)據(jù)的收集和處理以及初中生物課堂有效教學影響因素的分析。第四部分是有效教學的案例分析，選取的案例是“能量的釋放和利用能量的釋放”和“人體內(nèi)的物質(zhì)運輸血液循環(huán)”。第五部分是有效教學策略的探討，包括了提高教師的提問技巧啟發(fā)學生積極思考，組建科學實驗小組培養(yǎng)學生的探究精神，有針對性地選用教學媒體提高教學的直觀性，使用概念圖幫助學生更好地概括生物學知識，注重方法指導(dǎo)提高學生在實驗中的觀察能力，設(shè)計形式多樣化的作業(yè)培養(yǎng)學生的學習興趣。
【學位授予單位】：江南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G633.91

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

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本文編號：1292561