本文關(guān)鍵詞：裴斯泰洛齊和晏陽初鄉(xiāng)村教育理論與實(shí)踐之比較

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【摘要】： 裴斯泰洛齊(1746—1847)與晏陽初(1893—1990)分別是瑞士和中國教育史上著名的鄉(xiāng)村教育理論家和教育實(shí)踐家。他們偉大的鄉(xiāng)村教育思想及教育實(shí)踐為各自國家,甚至世界的農(nóng)村教育都做出了巨大的貢獻(xiàn),產(chǎn)生了深刻的影響,因而存在諸多相似之處。但是,如果深入挖掘,我們還是能從他們的鄉(xiāng)村教育理論與實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不同之處。本文以裴斯泰洛齊和晏陽初的鄉(xiāng)村教育理論與實(shí)踐為切入點(diǎn),旨在通過對(duì)二者鄉(xiāng)村教育理論與實(shí)踐的比較研究,從歷史的視角對(duì)農(nóng)村教育發(fā)展中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析,比如,農(nóng)村教育觀念的轉(zhuǎn)變,農(nóng)村教育呼喚真誠與責(zé)任感等,以期對(duì)我國的農(nóng)村教育改革有所啟發(fā)。本論文共分四個(gè)部分。 第一部分對(duì)文中出現(xiàn)的概念——“鄉(xiāng)村教育”、“平民教育”和“貧民教育”進(jìn)行了界定。 第二部分分別對(duì)二者鄉(xiāng)村教育理論的基本內(nèi)涵與實(shí)踐特征進(jìn)行總結(jié)概括。 第三部分著重分析了二者的鄉(xiāng)村教育理論與實(shí)踐的相同點(diǎn)與差異之處。對(duì)鄉(xiāng)村教育給予關(guān)注、相似的理論淵源、相似的教育角色、一致的鄉(xiāng)村教育實(shí)驗(yàn)宗旨、相同的高尚精神,這是他們的共同特征。二者之間的差異從教育內(nèi)容到經(jīng)費(fèi)籌措的辦法,從鄉(xiāng)村教育實(shí)驗(yàn)的實(shí)施范圍到實(shí)驗(yàn)對(duì)象乃至實(shí)驗(yàn)的影響,都表現(xiàn)得相當(dāng)突出。值得注意的是,本論文并沒有按此類論文的常規(guī)思緒對(duì)二者的鄉(xiāng)村教育理論與實(shí)踐異同原因探析進(jìn)行單列一部分,而是把這些原因,諸如二人所處的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景和經(jīng)歷等方面的原因融合在論文中。 比較的最終目的是為了借鑒,論文的最后對(duì)二者的鄉(xiāng)村教育理論與實(shí)踐對(duì)當(dāng)前農(nóng)村教育改革的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行了思考。
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G40

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 徐海生;當(dāng)代中國農(nóng)村教育應(yīng)有的哲學(xué)理念[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2011年

2 汪雪光;裴斯泰洛齊家庭教育思想研究[D];南京師范大學(xué);2011年

3 吳值敬;裴斯泰洛齊教育思想述評(píng)[D];揚(yáng)州大學(xué);2009年

4 李麗;晏陽初中國特色鄉(xiāng)村平民教育思想研究[D];東北師范大學(xué);2010年

5 王玉超;西方自然主義教育思想研究[D];蘇州大學(xué);2012年

6 王章敏;晏陽初與陶行知的農(nóng)村教育課程設(shè)計(jì)與實(shí)施比較研究[D];延安大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：1270446