本文關鍵詞：STS課程:類型、特征及改革走向

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【摘要】：STS課程是當代西方科學教育改革的產(chǎn)物,它的出現(xiàn)折射出復雜的社會背景和科學教育觀念的根本轉型。作為綜合課程的一種具體表現(xiàn)形式,STS課程可以劃分為三種主要的類型:以科學概念和原理等基本知識為主導的STS課程、科學知識和社會問題交融的STS課程和以社會問題為主導的STS課程。課程內(nèi)容的綜合性、課程目標的多元性、課程實施的靈活性等是STS課程的基本特征,它預示了當代科學教育改革的一些走向,如強化科學教育的價值維度,摒棄科學教育的精英主義傳統(tǒng),從注重"知識體系"到注重"探究過程"以及關注科學倫理道德,等等。
【作者單位】：
【分類號】：G423
【正文快照】： 20世紀70年代以來,STS(即科學、技術、社會,英文為Science,TechnologyandSociety,簡稱STS)課程就一直在科學教育改革的舞臺上扮演著重要的角色。隨著我國科學課程改革的不斷推進,我們需要對STS課程進行重新認識,深入挖掘它所承載的教育意義,明確科學教育改革的走向,為我國面

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