本文關(guān)鍵詞：STS課程:類(lèi)型、特征及改革走向

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【摘要】：STS課程是當(dāng)代西方科學(xué)教育改革的產(chǎn)物,它的出現(xiàn)折射出復(fù)雜的社會(huì)背景和科學(xué)教育觀(guān)念的根本轉(zhuǎn)型。作為綜合課程的一種具體表現(xiàn)形式,STS課程可以劃分為三種主要的類(lèi)型:以科學(xué)概念和原理等基本知識(shí)為主導(dǎo)的STS課程、科學(xué)知識(shí)和社會(huì)問(wèn)題交融的STS課程和以社會(huì)問(wèn)題為主導(dǎo)的STS課程。課程內(nèi)容的綜合性、課程目標(biāo)的多元性、課程實(shí)施的靈活性等是STS課程的基本特征,它預(yù)示了當(dāng)代科學(xué)教育改革的一些走向,如強(qiáng)化科學(xué)教育的價(jià)值維度,摒棄科學(xué)教育的精英主義傳統(tǒng),從注重"知識(shí)體系"到注重"探究過(guò)程"以及關(guān)注科學(xué)倫理道德,等等。
【作者單位】：
【分類(lèi)號(hào)】：G423
【正文快照】： 20世紀(jì)70年代以來(lái),STS(即科學(xué)、技術(shù)、社會(huì),英文為Science,TechnologyandSociety,簡(jiǎn)稱(chēng)STS)課程就一直在科學(xué)教育改革的舞臺(tái)上扮演著重要的角色。隨著我國(guó)科學(xué)課程改革的不斷推進(jìn),我們需要對(duì)STS課程進(jìn)行重新認(rèn)識(shí),深入挖掘它所承載的教育意義,明確科學(xué)教育改革的走向,為我國(guó)面

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