本文關(guān)鍵詞：論教學(xué)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)建構(gòu)

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【摘要】：對(duì)師生而言理所當(dāng)然的教學(xué)現(xiàn)實(shí),其實(shí)正是由師生在共同的教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)的,是師生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的知識(shí)表達(dá)。教學(xué)現(xiàn)實(shí)的建構(gòu)既是在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行的又是師生參與教學(xué)活動(dòng)的前提。教學(xué)現(xiàn)實(shí)可以從兩個(gè)方面去分析,即客觀的教學(xué)現(xiàn)實(shí)和主觀的教學(xué)現(xiàn)實(shí)�？陀^的教學(xué)現(xiàn)實(shí),首先表現(xiàn)為社會(huì)對(duì)教學(xué)的外部強(qiáng)制,而經(jīng)由制度化、系統(tǒng)化和合法化過(guò)程,建構(gòu)的特征被掩蓋起來(lái),突出展示出它的客觀的、理所當(dāng)然的、不證自明的特征。主觀的教學(xué)現(xiàn)實(shí)則集中體現(xiàn)為主體的主動(dòng)建構(gòu),是特定個(gè)體或群體的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)院
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 教學(xué)中有許多看似理所當(dāng)然卻又需要解釋的現(xiàn)象，如，，學(xué)生如何知道上課發(fā)言要先舉手以征得教師的同意?教師為何能夠快速判斷學(xué)生的行為?師生為何能夠輕易接受制度化極強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)而且融人其中?對(duì)于這些問題我們先前的研究并不充分，甚至沒有給予特別的關(guān)注。事實(shí)上，對(duì)師生而

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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6 朱曉U

本文編號(hào)：1249912