本文關鍵詞：心理系大學生專業(yè)學習與心理健康的關系

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【摘要】： 學習心理學專業(yè)知識，，理論上有助于提高大學生的心理健康水平。而近幾年幾所高校接連出現心理系學生心理病變甚至自殺事件，這在社會上引起了強烈的震動，人們開始對心理學專業(yè)的學習效果持一種懷疑態(tài)度，甚至出現學心理學知識無用論，或者學心理學會越學心理健康狀況越差的認識，進而有否定整個心理學科的思想傾向，這種狀況的出現，不得不引起心理學界的重視和反思。 據文獻檢索，針對心理系大學生心理健康的實證研究國外已經初步展開，但國內在這方面的系統(tǒng)研究至今空白。本研究是在整合前人相關理論和實證研究的基礎上，針對“心理系大學生專業(yè)學習與心理健康的關系”這一問題進行的初步探討。 本研究認為，在影響大學生心理健康的諸多因素中，情緒穩(wěn)定性和社會支持是兩個相當重要的因素，基于心理系的專業(yè)特點，專業(yè)滿意度及專業(yè)學習的其它各變量同時影響著心理系大學生的心理健康�；谶@種假設，本文采取問卷法，以553名(心理系287名／非心理系266名)在校大學生為被試，初步探討了心理系大學生心理健康的現狀及專業(yè)學習各變量與情緒穩(wěn)定性、社會支持、心理健康的關系。研究結論如下： 1、心理學專業(yè)大學生比非專業(yè)大學生心理健康水平高。 2、專業(yè)類別(心理學／非心理學)對心理健康總癥狀有顯著的預測作用，學習心理學專業(yè)能夠預測心理健康水平。 3、專業(yè)投入對心理健康水平有顯著的正向預測作用。 4、專業(yè)認同通過神經質(情緒穩(wěn)定性)間接的對心理健康水平有正向預測作用。 5、實踐經歷對心理健康水平有顯著的正向預測作用。 6、專業(yè)投入通過影響主觀支持、客觀支持、支持利用間接對心理健康水平有正向的影響作用。
【學位授予單位】：首都師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：G442

【引證文獻】

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1 李巍巍;韓冰;胡秦;;我國大學生專業(yè)認同研究綜述[J];黑龍江教育學院學報;2011年12期

本文編號：1249828