本文關(guān)鍵詞：基于BLOG的學習策略研究

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【摘要】： BLOG作為一種網(wǎng)絡(luò)學習工具,以其交流、反思、個性化等特性受到了廣大師生的喜愛,已被廣泛地運用到學習中。如教師教學BLOG的開通、學生學習BLOG的興起,班級BLOG的創(chuàng)建等,但BL0G在學習中的應(yīng)用還處在探索階段,缺乏有效的BLOG策略的指導。 文獻研究表明,對BLOG的研究主要集中在對BLOG學習特性的開發(fā)和運用上,如基于BLOG的協(xié)作學習研究、教育敘事研究等,卻缺乏基于BLOG的具體的學習策略研究。 本研究以學習動機模型理論、網(wǎng)絡(luò)交互理論為指導,采用訪談、案例分析、行動研究等研究方法,借鑒麥克卡的學習策略分類標準,圍繞元認知策略、資源管理策略以及認知策略三個層面分析和探討了BLOG學習策略。并以江西師范大學傳播學院05教育技術(shù)班的班級BLOG“反思空間”策略實施為研究案例,采用行動研究的方法來驗證和修正以上研究得出的BLOG學習策略。 由于時間等條件限制,本研究也存在著一些不足,訪談的范圍受限,優(yōu)秀案例樣本較少,有待今后進一步完善。
【學位授予單位】：江西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：G434

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張翠英;張英;;基于博客互動的“雙主體”體驗式教學模式探索[J];職業(yè)教育研究;2012年12期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 魏紅;初中生基于專題學習網(wǎng)站的學習策略研究[D];西南大學;2011年

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本文編號：1246520