本文關(guān)鍵詞：以模糊數(shù)學(xué)方法構(gòu)建多媒體教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系

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【摘要】：對(duì)影響多媒體教學(xué)質(zhì)量與效益的主要因素及多媒體教學(xué)質(zhì)量的定性評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定,運(yùn)用模糊數(shù)學(xué)建模方法,將定性評(píng)價(jià)指標(biāo)轉(zhuǎn)換為有限定量評(píng)價(jià)指標(biāo)。通過(guò)權(quán)重系數(shù)、評(píng)價(jià)系數(shù)的合理配分、問(wèn)卷調(diào)查采樣和數(shù)據(jù)分析與編程計(jì)算,從而建立適合于各類學(xué)校多媒體教學(xué)質(zhì)量與效果評(píng)估的、基于模糊數(shù)學(xué)方法的綜合評(píng)價(jià)體系。
【作者單位】： 深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息技術(shù)應(yīng)用研究所 深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息技術(shù)應(yīng)用研究所
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言隨著我國(guó)大中小學(xué)校教育教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展,多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用普及程度成了各級(jí)各類學(xué)校教學(xué)改革的主要評(píng)價(jià)指標(biāo)之一。然而,在多媒體教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用中,人們已經(jīng)從大面積應(yīng)用的盲目樂(lè)觀中進(jìn)入到了理性階段。[1][2]在充分肯定多媒體教學(xué)在實(shí)現(xiàn)教

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