本文關(guān)鍵詞：多元智能理論視野下的中學(xué)物理課堂教學(xué)評價策略的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文多元智能理論視野下的中學(xué)物理課堂教學(xué)評價策略的研究姓名:王飛申請學(xué)位級別:碩士專業(yè):課程與教學(xué)論物理課堂教學(xué)研究指導(dǎo)教師:于海波20070501摘要新世紀(jì)我們迎來了多元化的時代,這將對人的素質(zhì)提出更高的要求,。一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,已經(jīng)成為新課程改革的核心理念,尊重并培養(yǎng)每個學(xué)生不同的智能,是我們追求和努力的方向。怎樣的課堂教學(xué)評價才符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,成了課程改革中的關(guān)鍵問題。本文通過對已有物理課堂教學(xué)評價的理論分析,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行評價理論已經(jīng)不能適應(yīng)新課程對物理教學(xué)發(fā)展提出的要求。因此,作者通過理論分析和實踐考察構(gòu)建了以多元智能理論為指導(dǎo)的物理課堂教學(xué)評價策略的方案。這個方案是在以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)評價體系中,用多元智能理論的思想和方法,對物理課堂教學(xué)評價中的要素進行重新審視和構(gòu)建,不僅研究了評價的主體和對象,還研究了評價指標(biāo)、評價方法、評價內(nèi)容、評價目標(biāo)、評價意義和作用等,通過對這些內(nèi)容的具體研究來構(gòu)建一個比較有效的物理課堂教學(xué)評價策略的指導(dǎo)方案。課堂教學(xué)評價是物理課堂實踐中的一個重要環(huán)節(jié),為了使教學(xué)過程達到優(yōu)化,并使評價延伸到課外,在評價策略的構(gòu)建過程中,研究了多元智能理論評價的... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標(biāo)明出處.

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