本文關(guān)鍵詞：自然分材教學(xué)的倫理分析

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【摘要】：正眾所周知,學(xué)生與生俱來(lái)的為接受教育提供基礎(chǔ)條件的身心特質(zhì)在整體上是差小異微的。因此,在相同的環(huán)境中,學(xué)生接受教育的效果照理說(shuō)不應(yīng)有天壤之別。然而,走進(jìn)當(dāng)代學(xué)校,人們?cè)诎嗉?jí)授課制的軌道上卻遇到了許多距離發(fā)展目標(biāo)甚遠(yuǎn),折射出教育的低效
【作者單位】： 華東師范大學(xué)公共管理學(xué)院
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大研究項(xiàng)目“基礎(chǔ)教育內(nèi)涵性均衡發(fā)展研究”成果之一
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 眾所周知,學(xué)生與生俱來(lái)的為接受教育提供基礎(chǔ)條件的身心特質(zhì)在整體上是差小異微的。因此,在相同的環(huán)境中,學(xué)生接受教育的效果照理說(shuō)不應(yīng)有天壤之別。然而,走進(jìn)當(dāng)代學(xué)校,人們?cè)诎嗉?jí)授課制的軌道上卻遇到了許多距離發(fā)展目標(biāo)甚遠(yuǎn),折射出教育的低效甚至無(wú)效的學(xué)生。于是,要求教學(xué)

【共引文獻(xiàn)】

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1244682