本文關鍵詞：教師課堂行為有效性的標度

  更多相關文章： 教師 課堂行為 有效性 標度

【摘要】：任何教育課程或革新都是通過教師對學生發(fā)揮作用的,教師課堂行為的有效性非常關鍵;教師課堂行為有效性的標度,是判定教師課堂行為有效性的基本依據(jù);“有效教學”的基本特征是教師課堂行為有效性的標度的基本參照;從有效教師的課堂行為所呈現(xiàn)出的若干特征,可析離出教師課堂行為有效性的若干標度:正確對待學生、積極的師生交往、創(chuàng)造更適宜的教學模式、有效的課堂管理行為、教學的計劃與反思。
【作者單位】： 合肥學院教育系
【基金】：全國教育科學規(guī)劃2005年度立項課題《小學教師課堂教學行為有效性研究》(項目編號FHB050717)
【分類號】：G451.1
【正文快照】： “課堂上教師的角色非常關鍵。畢竟,教師是教育制度和學生之間的接觸點,任何教育課程或革新都是通過教師對學生發(fā)揮作用的。因而,如何使教師最有效,是教育的一個重要目標”(M ed ley,1986)。應該說,“所有教師都會對學生的生活產(chǎn)生一些影響,而某些教師會持續(xù)地對學生更大的和

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 徐曉東;椒江“星級教師”制實踐[J];中小學管理;1999年12期

2 郭天華;也談“教師跟班走”的利與弊[J];中小學管理;1999年12期

3 葉賓;;教師的“苦”與“樂”[J];師道;2011年Z1期

4 毛志成;;教師的魅力[J];河北教育(教學版);2011年01期

5 俞琳;促進教師群體的健康成長[J];基礎教育;2004年05期

6 蘇小霞;如此選聘老師值得商榷[J];基礎教育;2004年08期

7 王峰;;肺腑之言變“彌天大謊”的背后[J];基礎教育;2006年01期

8 鞠瑞利;趙麗敏;;“教師心理成長工作坊”[J];基礎教育;2006年01期

9 張興武;教師三愿[J];中小學管理;1995年10期

10 梁文斗;;談談“教師的心”[J];學生之友(小學版);2011年07期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 楊秀榮;;談教師對學生的愛[A];教研擷華——青海師大附中建校45周年論文集[C];1999年

2 趙鳴九;;大學青年教師16種個性因素的比較研究[A];第八屆全國心理學學術(shù)會議文摘選集[C];1997年

3 卞玉潮;;維護學生的尊嚴是教師義不容辭的責任[A];河南省學校管理與學校心理研究會第九次年會交流論文論文集[C];2004年

4 盧毅勤;;教師在心理活動課中的定位[A];首屆“健康杯”全國中小學心理健康教育研討暨頒獎大會論文集[C];2002年

5 潘小莉;;教師對學生的“偏愛”及其影響淺析[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會第四屆學術(shù)大會論文匯編[C];2003年

6 徐燕萍;;教育是農(nóng)業(yè),教師當何為?——論生態(tài)教育環(huán)境中教師的“整體教育”職能[A];葉圣陶德育思想與實踐研討會論文集[C];2004年

7 劉友仁;;論素質(zhì)教育背景下教師意識的更新[A];2001中國電子教育研究論文集[C];2001年

8 蔣晉紅;;實施素質(zhì)教育 教師是關鍵[A];2001中國電子教育研究論文集[C];2001年

9 王金道;;不同類型學校教師健康狀況的多緯度分析[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會第四屆學術(shù)大會論文匯編[C];2003年

10 余崢嶸;;做一個“會說話”的老師——淺談教師課堂語言的運用[A];中國當代教育理論文獻——第四屆中國教育家大會成果匯編（上）[C];2007年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 孫赫男(英國斯特靈大學出版研究中心高級業(yè)務經(jīng)理);英國循環(huán)教材選用教師說了算[N];中國圖書商報;2009年

2 靖國平;讓課堂充滿智慧探險[N];中國教育報;2004年

3 本報記者 辛成;新課程教學帶來了哪些變化？[N];銅川日報;2008年

4 李茂;教學方法比“小班化”更重要[N];中國教師報;2008年

5 李觀偉 趙樹生;如何控制課堂？[N];中國教育資訊報;2002年

6 汪昌華 王守恒;實現(xiàn)課堂教學差異性平等的對策[N];中國教師報;2003年

7 元源;變革時代的回歸之路[N];中華讀書報;2008年

8 黃梅縣教研室 梅首文;發(fā)揮主體作用是有效學習的關鍵[N];黃岡日報;2010年

9 河北樂亭縣新寨高中 張彥生;教師要規(guī)范課堂言行[N];中國體育報;2001年

10 崔育香;談教學中的反思[N];甘肅日報;2008年

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 孫寬寧;教師課程理解中的自我關懷[D];山東師范大學;2009年

2 郭朝紅;影響教師政策的中介組織研究[D];華東師范大學;2004年

3 周潤智;被規(guī)約的教師職業(yè)[D];南京師范大學;2002年

4 王延文;教師專業(yè)化的系統(tǒng)分析與對策研究[D];天津大學;2004年

5 羅儒國;教師教學生活研究[D];西北師范大學;2007年

6 鮑道宏;教師課程理解初探[D];華東師范大學;2008年

7 常亞慧;沉默的力量[D];南京師范大學;2007年

8 金美福;教師自主發(fā)展論[D];東北師范大學;2003年

9 馮茁;論教育場域中的對話[D];東北師范大學;2008年

10 趙荷花;學習的教學論研究[D];湖南師范大學;2008年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 郭應平;教師的課堂行為對學生的情感和學習成績的影響[D];湖南師范大學;2003年

2 宋時春;靜悄悄的革命：教師對課程的重建[D];華東師范大學;2004年

3 李秋穎;教師成為研究者：現(xiàn)實與展望[D];華東師范大學;2001年

4 焦麗敏;論教師的情緒管理[D];湖南大學;2008年

5 吳璜;在研究中認識新的自我——關于“教師成為研究者”的研究[D];華東師范大學;2004年

6 姜淑穎;教師個性化教學的形成[D];山東師范大學;2009年

7 劉浩;關于教師人力資源管理的若干問題研究[D];華中師范大學;2001年

8 朱賽紅;教師與家長互動關系的研究[D];湖南師范大學;2004年

9 辛麗春;論教師對教材文本的解讀[D];曲阜師范大學;2005年

10 張金芳;教師校本課程開發(fā)能力研究[D];西南師范大學;2005年

，

本文編號：1241913