本文關(guān)鍵詞：個別化教學(xué)的有效性

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【摘要】： 在新世紀(jì)的歷史背景下，個人接受的教育必須是完整的和富于挑戰(zhàn)的，對課堂教學(xué)的個別化變革反映了學(xué)校教育對時代特征的正確把握，也反映了學(xué)校教育對人本質(zhì)的正確理解。教學(xué)論思想流變中的個別化教學(xué)理念和國內(nèi)外個別化教學(xué)實踐是個別化教學(xué)有效性研究的基石，我國當(dāng)前個別化教學(xué)中的諸多矛盾是個別化教學(xué)有效性研究的動因。從實際出發(fā)，不“坐等”，不“冒進”，，在遭遇基礎(chǔ)教育課程改革的難得機遇中，構(gòu)建適合我國當(dāng)前教育狀況的有效的個別化教學(xué)。本文從“效果-效率-質(zhì)量”觀來解決個別化教學(xué)結(jié)果中“大面積豐收與學(xué)生個性發(fā)展”的矛盾，并提出個別化教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)。從創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生投入的課堂教學(xué)情境和形成個性化學(xué)習(xí)方式來構(gòu)建有效的個別化教學(xué)。從教師專業(yè)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和學(xué)校管理三個方面來說明利于個別化教學(xué)有效性發(fā)揮的支持條件。課堂教學(xué)實踐是生成個別化教學(xué)觀念、檢驗個別化教學(xué)有效性的重要場域。
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G420

【引證文獻】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 張道彬;個別化教學(xué)的實施研究[D];山東師范大學(xué);2011年

2 俞靜;國內(nèi)對外漢語一對一教學(xué)與班級教學(xué)比較研究[D];云南大學(xué);2012年

本文編號：1236052