本文關(guān)鍵詞：課程目標(biāo)涵義之層面觀

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【摘要】：針對傳統(tǒng)觀念中對課程目標(biāo)涵義理解的局限性及當(dāng)前課程目標(biāo)涵義層次劃分的多樣性,從泰勒原理出發(fā),從新的層面角度對課程目標(biāo)涵義進行了探討,提出了課程目標(biāo)的宏觀目標(biāo)、中觀目標(biāo)以及三維微觀目標(biāo),并對上述三者的關(guān)系進行了簡要的論述。同時指出課程目標(biāo)涵義的整合對課改有著重要的促進意義。
【作者單位】： 保定電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 保定學(xué)院
【分類號】：G423
【正文快照】： 在教育學(xué)發(fā)展史上,課程目標(biāo)問題與課程有著一樣悠久的歷史。然而,直到20世紀,課程目標(biāo)才開始被作為專門的范疇來研究。最早對課程目標(biāo)的系統(tǒng)探討源自博比特的《課程論》。20世紀70年代,蔡斯在課程目標(biāo)上區(qū)分出了三個層次。進入80年代,奧利瓦則進一步區(qū)分出五個層次。隨著課程

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本文編號：1212483