本文關(guān)鍵詞：基于導(dǎo)學案的高中數(shù)學課堂教學方式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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基于導(dǎo)學案的高中數(shù)學課堂教學方式研究

發(fā)布日期： 2014-12-14 發(fā)布：  

  2014年24期目錄       本期共收錄文章20篇

　　摘 要：學案導(dǎo)學目前已成為在多數(shù)學校的課堂上被應(yīng)用的一種教學模式，針對變化教學方式，提升教學質(zhì)量等起到了重大的作用。可是在運用導(dǎo)學案實行高中數(shù)學的課堂教學進程中，關(guān)于教師教學的方法、學生在學習上的對策以及師生之間互動的方式還依然存在著問題。
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　　 關(guān)鍵詞：教學模式   教學質(zhì)量   教學進程
　　由于新課改的推動，興起了一場革新教育觀念，變更教學內(nèi)容與教學方式的運動。教育倡導(dǎo)教師改變教育方式，同時也對學生的學習能力要求的更高了。應(yīng)用新課改提出的教育理論怎樣做到有效的引導(dǎo)關(guān)于教育教學方面的實踐問題需要每一名教育工作者研究和討論。
　　一、問題揭示的背景
　　現(xiàn)代社會針對人才的標準給出了新的期盼，國家與社會需求的人才是能夠善于學習和合作、擁有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的。根據(jù)新時代的人才需求，那么新課程改革提倡教師更改原有的教育理念，改變教育觀念，轉(zhuǎn)變單一化的教學方法。高中數(shù)學的新課程標準中強調(diào)教師需積極探究實踐多種教學方法，引導(dǎo)學生使用動手實驗、自主研究以及合作溝通等多種不一樣的學習方法，重視學習方法的靈活轉(zhuǎn)變，從而維系學生熱情的學習態(tài)度。教師要指引學生把知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰�，要求教師放棄形式化教學，，重視數(shù)學的運用和創(chuàng)新，重視發(fā)揚學生的個性，在數(shù)學教學的問題上堅持“以人為本，滲透人文教育”的觀點�！皩W生就是課堂的主人”這條基本原則在課堂教學中教師要時刻牢記，教師中的教要跟隨學生中的學來運行，教應(yīng)該推動學生的學，達到教學合一的效果。
　　高中數(shù)學的課程標準針對教學方法給出了相關(guān)的要求，對于數(shù)學教學起到指導(dǎo)的意義。課改促進了教學方式的革新，學校與教師需積極研究新教學方式。關(guān)于學案導(dǎo)學的模式其實是種積極的試驗探索。教與學的形式由于學案導(dǎo)學發(fā)生改變。學生中的學尤為突出，針對學法的引導(dǎo)更為側(cè)重。對于學情更加注重，教師教的方式要思考學生學的方式。
　　二、研究的目標與意旨
　　1.研究的目標
　　現(xiàn)在新課程的改革已探討到了深層面，從注重教師的教漸漸變?yōu)樽⒅貙W生的學這一問題已經(jīng)達成共識。導(dǎo)學案起到了給教師帶來更多的思考關(guān)于如何導(dǎo)學以及如何實踐的作用。本次研究的主要目的是揭露教學方法的現(xiàn)狀。也就是在學案導(dǎo)學形式下，教師是如何運用導(dǎo)學案來進行數(shù)學教學的？學生是如何應(yīng)用導(dǎo)學案來學習數(shù)學的？教師如何引導(dǎo)學生能夠自主學習？如何組織學生配合學習？如何運用導(dǎo)學案引導(dǎo)學生進行研究和察覺？教師運用導(dǎo)學案來進行數(shù)學教學會出現(xiàn)什么問題？那么學生應(yīng)用導(dǎo)學案來學數(shù)學又會出現(xiàn)什么問題？接著去探究如何解決問題？又有哪些好的辦法？教師如何教效果會好一些？學生如何學效率會高一些？師生如何互動會高效一些？
　　本次探究主要是利用問卷調(diào)查的方法來揭露現(xiàn)狀，找到學案導(dǎo)學形式下的教師教學方法和學生學習方法之間的問題，依據(jù)調(diào)查提出的問題針對教師與學生做訪談，進而剖析問題形成的深層次因素，也給修正教學方法提供依照。綜合問題和原因，經(jīng)過理論探究與實踐摸索給出建議。
　　2.研究的意旨
　　本次研究歸屬應(yīng)用研究，針對高中數(shù)學的教師實行教學革新具有一定的參考意義。本次研究能夠促進高中數(shù)學的教師深刻的審查自己教學方法;并且推動高中數(shù)學的教師更加科學地引導(dǎo)學生學習數(shù)學。新課程的教育理念與學案導(dǎo)學的形式下，可以說高中數(shù)學的教師都會運用導(dǎo)學案實行課堂的教學，不過還有著不少問題。發(fā)現(xiàn)碰到學案導(dǎo)學形式下出現(xiàn)的問題，多數(shù)教師并沒有充分的重視，缺乏理智的分析與深刻的思考，致使很多的問題不能獲得有效的處理，對高中數(shù)學的課堂教學的質(zhì)量產(chǎn)生了影響。本次研究努力搜尋出應(yīng)用導(dǎo)學案實行數(shù)學中教和學的問題，研究分析其因素，對這些問題給出相應(yīng)的修正建議。本次研究的意旨在于解決教師教學中怎樣運用導(dǎo)學教，以及學生怎樣應(yīng)用學的問題，從而實現(xiàn)“教學合一”。本次研究能夠推動高中數(shù)學的課堂的教學方法，變化課堂生態(tài)，做到高效率課堂，提升學生的數(shù)學修養(yǎng)，培育學生的創(chuàng)新認識、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力。
　　三、研究近況分析
　　經(jīng)過對文獻的鉆研發(fā)現(xiàn)了對于數(shù)學課堂的教學方法的探討有很多，大部分著重探討傳統(tǒng)教學方法與新式教學的不同，并且提出了一些推動教學方法轉(zhuǎn)變的建議。認為教師在逐漸轉(zhuǎn)變原有的教學方式，激發(fā)學生主體性與創(chuàng)造性這一方面已經(jīng)獲得了較大的進步。可是關(guān)于教學方法轉(zhuǎn)變的目標這一方面，教師同樣還是覺得方向不夠分明，轉(zhuǎn)變方式太過單一化，出現(xiàn)形式化和表面化的情況，發(fā)現(xiàn)只在公開課與示范課出現(xiàn)一些轉(zhuǎn)變，平日的課堂教學過程中教師采用的教學方法還是僅僅是講授，學生能做的只有被動接受。教師過份重視結(jié)果，而對于過程的重視不夠。
　　他們提出在新課程形式下，教師運用的教學方法要重視和突出互相合作、信息化、集中活動的方法以及體會教學、研究式教學、情景教學、評判教學的方法等。提出了推動教學方法轉(zhuǎn)變的建議，比如更新教師原本的教育理念，增強教師自身的專業(yè)素質(zhì)，對教師角色做出合理的定位，改正課堂教學不良的行為，轉(zhuǎn)變課堂教學方式，重新建立課堂教學的治理制度，充分開拓數(shù)學科目資源，教師需積極探究實踐新模式的教學等。
　　四、研究結(jié)果及努力方向
　　本次研究采用了對文獻、調(diào)查以及訪談等研究的方法。通過研究發(fā)現(xiàn)在學案導(dǎo)學模式的高中數(shù)學課堂的教學方法的確發(fā)生了改變。但和新課程理念提倡的教學方式與學習方式作對比評析發(fā)現(xiàn)還是有一些問題：部分教師不重視問題的開導(dǎo)意義和梯度的策劃;在應(yīng)用變式教學的方面上缺少經(jīng)驗與方法;缺少對課堂預(yù)設(shè)和生成的實驗和探究，課堂教學存在隨意性;在課堂教學上過份注重數(shù)學知識與技能教學，疏忽在數(shù)學思想方法上的教學，缺乏對學生的數(shù)學思想方法上的引導(dǎo)，缺少滲透數(shù)學史與數(shù)學文化，缺乏對學生培養(yǎng)審美意識;在導(dǎo)學案的學法上教師對學生的引導(dǎo)不系統(tǒng);過多的策劃導(dǎo)學案內(nèi)容致使課堂不能完成預(yù)設(shè)的內(nèi)容。
　　研究結(jié)果不夠全面、深入，研究的結(jié)果在往后的理論學習與實踐探索中需要持續(xù)的完善與提升。今后我會在三個方面繼續(xù)研究：第一，留意學案導(dǎo)學和其它教學模式與教學思想的合并，在繼承基礎(chǔ)上持續(xù)完善與發(fā)展學案導(dǎo)學教學模式，改良課堂的教學方式;第二，重視教師教學方式與學生學習方式之間相關(guān)性的研究，讓教能更好地推動學，達到教學合一;第三，依據(jù)提出的建議對學案導(dǎo)學教學模式做進一步優(yōu)化，開展教學的實驗，用更加科學和準確的態(tài)度研究教學方式中細節(jié)的變化對教學成績產(chǎn)生的影響。
　　結(jié)語：
　　經(jīng)過對問題發(fā)生原因的剖析提出的關(guān)于改良學案導(dǎo)學形式下的高中數(shù)學課堂上教學方法的建議：關(guān)于調(diào)查提出的問題作出總體的提議;培養(yǎng)學生提出問題的方面做出研究與實踐;推動學生能夠主動答題的方面給出研究與實踐的做法;推動學生實踐能力的方面給出研究與實踐的做法;變式教學這一方面給出研究與實踐的做法;在課堂的教學過程中應(yīng)用數(shù)學的思想方法論這一方面給出研究與實踐的做法。數(shù)學導(dǎo)學案的教學研究不是一揮而就的，教育工作者需在教學實踐的基礎(chǔ)上不斷探究與創(chuàng)新。廣大一線教師必須有大膽創(chuàng)新、勇于實踐、拓寬思維、持續(xù)探索的精神，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學案的有利要素，憑借導(dǎo)學案完成新課改的“高�！薄ⅰ白灾鳌币约啊昂献鳌钡膶W習，進而促進數(shù)學教育改革的發(fā)展。
　　參考文獻：
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