本文關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法在高中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用情況的調(diào)查，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《東北師范大學(xué)》 2010年

情境教學(xué)法在高中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用情況的調(diào)查

賴萍  

【摘要】： 情境教學(xué)法是當(dāng)前英語課堂教學(xué)中普遍使用的一種教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中圍繞教學(xué)內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生參與課活互動(dòng)的意愿從而提高英語教學(xué)效率。 近年來,國內(nèi)外教師和學(xué)者對英語情境教學(xué)的研究越來越多,國外對情境教學(xué)的研究主要集中在情境教學(xué)在英語教學(xué)中的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)或原則,情境教材的開發(fā)以及教師的職責(zé)等方面。相比而言,國內(nèi)的研究中以探討關(guān)于情境教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的居多。對于情境教學(xué)法在英語課堂中的研究主要包括提出創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的策略,原則與方法,如何在英語課堂中運(yùn)用情境教學(xué)提升學(xué)生對語言知識或語言技能的掌控能力等。而這其中關(guān)于情境教學(xué)在高中英語課堂中運(yùn)用的深度研究則相對較少。 本研究以黑龍江省某高中的教師和學(xué)生為調(diào)查對象,運(yùn)用問卷及訪談兩種研究方法對情境教學(xué)在高中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用情況進(jìn)行調(diào)查和數(shù)據(jù)收集。經(jīng)過問卷分析得出情境教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題并分析了出現(xiàn)這些問題的可能原因,然后在訪談中與教師和學(xué)生就部分問題進(jìn)行了探討。通過研究,筆者總結(jié)了情境教學(xué)在高中英語課堂中呈現(xiàn)的特點(diǎn):課堂用語以英漢雙語為主;高中學(xué)生對情境教學(xué)諸形式有偏好;教師的使用偏好與學(xué)生期望不一致。 通過分析與訪談,本文最終得出了以下三條教學(xué)啟示,它們是:教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)情境教學(xué)相關(guān)專業(yè)知識,點(diǎn)亮情境課堂;有選擇地使用情境教學(xué)和加強(qiáng)師生溝通,優(yōu)化情境教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G633.41
【目錄】：

中文摘要4-5

英文摘要5-7

一 引言7-12

（一） 問題的提出7

（二） 文獻(xiàn)綜述7-12

1. 國外關(guān)于情境教學(xué)的研究7-9

2. 國內(nèi)對于情境教學(xué)的研究9-12

二 情境教學(xué)法的理論闡釋12-17

（一） 情境教學(xué)法的概念界定12-13

（二） 情境教學(xué)法的主要特點(diǎn)13-14

（三） 情境教學(xué)法的理論依據(jù)14-17

1. 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論14-15

2. 結(jié)構(gòu)主義語言理論15-16

3. 情境認(rèn)知學(xué)習(xí)理論16-17

三 調(diào)查設(shè)計(jì)與分析17-25

（一） 調(diào)查目的17

（二） 調(diào)查對象17

（三） 調(diào)查工具17-18

（四） 數(shù)據(jù)收集18

（五） 數(shù)據(jù)分析18-25

1. 教師問卷19-21

2. 學(xué)生問卷21-25

四 結(jié)果與討論25-28

（一） 課堂用語為英漢雙語25

（二） 學(xué)生對情境教學(xué)諸形式有偏好25-26

（三） 教師的使用偏好與學(xué)生期望不一致26-28

五 教學(xué)啟示28-30

（一） 加強(qiáng)學(xué)習(xí)情境教學(xué)相關(guān)專業(yè)知識28

（二） 有選擇地使用情境教學(xué)28-29

（三） 加強(qiáng)師生溝通29-30

結(jié)語30-31

參考文獻(xiàn)31-33

附錄33-39

后記39

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【引證文獻(xiàn)】

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【參考文獻(xiàn)】

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8 王棟;大學(xué)外語教師認(rèn)知研究及其對教師發(fā)展的啟示[D];上海外國語大學(xué);2004年

9 王穎;教師反饋對中國大學(xué)生英語作文作用的實(shí)證研究[D];山東大學(xué);2006年

10 朱麟;中國人說英語的節(jié)奏模式及在教學(xué)中的運(yùn)用[D];中央民族大學(xué);2007年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 賴萍;情境教學(xué)法在高中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用情況的調(diào)查[D];東北師范大學(xué);2010年

2 苗萬華;情境教學(xué)法在思想政治課中應(yīng)用研究[D];東北師范大學(xué);2011年

3 李冠軍;中學(xué)歷史教學(xué)中的情境教學(xué)法研究[D];山東師范大學(xué);2012年

4 夏旺;情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

5 申美春;情境教學(xué)法在《生活與哲學(xué)》教學(xué)中的運(yùn)用[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2010年

6 崔爽;情境教學(xué)法在中職日語教學(xué)中的應(yīng)用和問題[D];遼寧師范大學(xué);2011年

7 蔡曉紅;高中英語詞匯情境教學(xué)法的有效性研究[D];東北師范大學(xué);2011年

8 周楊;職高英語課堂情境教學(xué)法在酒店英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];遼寧師范大學(xué);2011年

9 袁揚(yáng);情境教學(xué)法對高職生英語口語詞匯產(chǎn)出能力影響的實(shí)證研究[D];山東師范大學(xué);2011年

10 肖艷樓;淺析情境教學(xué)法在高中思想政治課中的應(yīng)用[D];遼寧師范大學(xué);2011年

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本文編號：120730