本文關(guān)鍵詞：教師專業(yè)化發(fā)展研究中存在的誤區(qū)

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【摘要】：目前對教師專業(yè)化的研究中過多地強(qiáng)調(diào)了教師是研究者的角色,同時(shí)對研究者的角色缺乏準(zhǔn)確定位,容易導(dǎo)致錯(cuò)誤的理解,使第一線的教師在專業(yè)化成長的過程中,放松或放棄自己的本職工作。教師知識和教師技能是教師專業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的專業(yè)特征,因此,教師知識和技能在教師專業(yè)化發(fā)展中仍然是需要進(jìn)一步提升的重要方面,也是關(guān)系到教育改革成敗的關(guān)鍵。
【作者單位】： 焦作師范高等專科學(xué)校;
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 一、過分強(qiáng)調(diào)教師是研究者而缺乏對研究者角色內(nèi)涵的準(zhǔn)確定位無論怎么強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)如何發(fā)展,教師都永遠(yuǎn)是一個(gè)職業(yè),培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才也永遠(yuǎn)是教師職業(yè)的價(jià)值所在。教師作為第一線的教育工作者對教育實(shí)踐進(jìn)行研究,不僅是必要的,同時(shí)也是必需的。但從事教育教學(xué)研究不是

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本文編號：1155955