本文關鍵詞：學習困難學生理解監(jiān)測和控制的特點

  更多相關文章： 學習困難學生 元理解 理解監(jiān)測 理解控制

【摘要】：以即刻學習判斷分數(shù)和學習分配時間為指標,采用2×2混合實驗設計,考察在不同難度的閱讀材料條件下,學習困難學生理解監(jiān)測和控制的特點。被試為金華某中學15-16歲的32名學習困難學生和34名學習優(yōu)秀學生。結果發(fā)現(xiàn),學習困難學生對不同難度閱讀材料的即刻學習判斷分數(shù)顯著低于學習優(yōu)秀學生,學習困難學生用于高難度閱讀材料的時間顯著少于學習優(yōu)秀學生。
【作者單位】： 金華市教育科學研究所 浙江師范大學心理研究所 浙江師范大學心理研究所
【基金】：2007年浙江省教育科學規(guī)劃課題(課題編號為SC338) 2007年金華市社會科學界聯(lián)合會課題研究成果之一。
【分類號】：G420
【正文快照】： 1前言有效的閱讀不僅是從書面材料獲取意義的認知過程,也是一個元認知過程。閱讀過程中的元認知活動稱為元理解,是認知主體對自身理解活動中涉及的各個因素的認知和對理解活動的監(jiān)控和調節(jié)[1]。按照元認知監(jiān)控模型,元理解包括理解監(jiān)測和理解控制,理解監(jiān)測是學習者對自身理解

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 李偉健;學習困難學生閱讀理解監(jiān)視的實驗研究[J];心理與行為研究;2004年01期

2 李偉健,李鋒盈;附加問題對不同類型學生閱讀理解影響的實驗研究[J];心理科學;2005年03期

3 賈寧;白學軍;沈德立;;學習判斷準確性的研究方法[J];心理發(fā)展與教育;2006年03期

4 劉希平;回溯性監(jiān)測判斷與預見性監(jiān)測判斷發(fā)展的比較研究[J];心理學報;2001年02期

5 張雅明,俞國良;學習不良兒童的元認知研究[J];心理科學進展;2004年03期

6 李偉健,趙晶;閱讀教學中的交互教學研究述評[J];中國特殊教育;2005年09期

7 周永壘,韓玉昌;學習困難學生對詞語思維加工的元認知實驗研究[J];中國特殊教育;2004年04期

8 左志宏,席居哲;重新審視IQ在學習困難鑒別中的作用[J];中國特殊教育;2004年08期

9 楊雙;劉翔平;林敏;宋雪芳;;閱讀理解困難兒童的理解監(jiān)控特點[J];中國特殊教育;2006年04期

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 胡來林;;國外多媒體輔助學習困難兒童學習的研究[J];比較教育研究;2006年11期

2 魏源;體育專業(yè)大學生學習自我效能感的測量研究[J];北京體育大學學報;2005年02期

3 孟蘭洲;蘇春青;;學困生的元認知特征分析及教育干預[J];赤峰學院學報(自然科學版);2007年03期

4 周捷峰;劉建軍;;美術專業(yè)學生英語學習動機的調查研究[J];重慶工學院學報(自然科學版);2007年02期

5 周楚,劉曉明,路海東;學習困難兒童元記憶能力的實驗研究[J];心理與行為研究;2003年03期

6 楊秀君,任國華;近20年來中國的自我研究回顧[J];寧波大學學報(教育科學版);2003年01期

7 翁世華;;學生的習得性失助感及其矯正策略[J];寧波大學學報(教育科學版);2006年01期

8 薛予陽;體操教學中成就動機的激發(fā)與維持實驗研究[J];洛陽師范學院學報;2002年02期

9 楊永輝;;論體育學習中自我效能感的培養(yǎng)[J];山東師范大學學報(自然科學版);2006年03期

10 周意丹;趙秋利;;元認知訓練在提高護生護理技術課學習中的應用[J];護理研究;2006年01期

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 劉電芝;小學兒童數(shù)學學習策略的發(fā)展與加工機制研究[D];西南師范大學;2003年

2 周永壘;學習困難生的學習策略研究[D];遼寧師范大學;2004年

3 隋雪;學習困難生閱讀過程的眼動特征[D];遼寧師范大學;2004年

4 左志宏;小學生數(shù)學學習困難的認知加工機制[D];華東師范大學;2006年

5 周詳;高效率學習中情緒干擾抑制的研究[D];華東師范大學;2007年

6 賈寧;學習判斷的發(fā)展研究[D];天津師范大學;2008年

7 楊海波;視覺工作記憶對自上而下注意控制影響的發(fā)展研究[D];天津師范大學;2008年

8 張錦坤;測試效應的發(fā)展及其與記憶監(jiān)控關系的研究[D];天津師范大學;2008年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 姜玉榮;小學數(shù)學問題解決中的自我解釋[D];浙江師范大學;2007年

2 孫寶琴;中職校學困生學業(yè)困難歸因分析及對策[D];河北師范大學;2005年

3 王雁;對學習困難兒童在工作記憶任務中抑制機制的研究[D];山東師范大學;2000年

4 劉衍玲;小學生心理素質與學業(yè)成績關系的研究[D];西南師范大學;2001年

5 唐正華;高中生英語寫作的元認知策略研究[D];西南師范大學;2001年

6 黃卓瑤;初中學習困難學生自我效能感培養(yǎng)的實驗研究[D];廣西師范大學;2001年

7 王永躍;中學生人格特質、自我效能、學習策略和動機與學業(yè)成績關系研究[D];陜西師范大學;2002年

8 周楚;學習困難兒童元記憶監(jiān)測與控制特點的實驗研究[D];東北師范大學;2002年

9 劉丙元;影響高中學業(yè)不良生學業(yè)成就心理因素的探索性研究[D];山東師范大學;2002年

10 牛勇;學習困難學生元記憶監(jiān)測特點的實驗研究[D];陜西師范大學;2003年

【二級參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 遲毓凱;金西文章閱讀表征理論述評[J];廣東工業(yè)大學學報(社會科學版);2002年04期

2 劉希平;任務難度預見能力發(fā)展的實驗研究囿元記憶發(fā)展研究之一[J];心理發(fā)展與教育;1998年04期

3 杜曉新;15—17歲少年元記憶實驗研究[J];心理科學;1992年04期

4 唐衛(wèi)海,劉希平,方格;記憶監(jiān)測研究綜述[J];心理科學;2003年04期

5 陳功香,傅小蘭;內外部線索對學習判斷的影響[J];心理學報;2003年02期

6 辛自強,俞國良;學習不良的界定與操作化定義[J];心理學動態(tài);1999年02期

7 陳功香,傅小蘭;學習判斷及其準確性[J];心理科學進展;2004年02期

8 李偉健,姚靜靜;初中學習困難學生閱讀交互教學實驗研究[J];應用心理學;2004年03期

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 肖維琴;;以愛為基石構筑心靈成長的搖籃[J];大眾心理學;2003年06期

2 黃孝長;章月影;;學習困難兒童的教育原因[J];大眾心理學;2003年07期

3 趙晶;陳傳鋒;;初中學困生的自我意識與自尊關系研究[J];浙江外國語學院學報;2011年02期

4 ;學習卡片[J];中小學管理;1996年Z1期

5 鄧向昕;戴育紅;;學習要用什么“心”——記一次潛能開發(fā)工作坊活動[J];大眾心理學;2005年06期

6 趙金生;;中學生常見學習心理障礙及調適策略[J];中學教育;2003年03期

7 葉梅;;失戀使我更加堅強[J];大眾心理學;2006年05期

8 龔明強;;實施素質教育的突破口——優(yōu)化課堂教學結構[J];瀘州教育學院學報;1999年01期

9 梁威;用“分層卡” 調眾生“口”[J];中小學管理;1997年12期

10 鐘祖榮;口語記錄分析法[J];中小學管理;1996年02期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 徐茂陽;黃西慧;;消除學生心理障礙和克服學習困難研究[A];“網(wǎng)絡時代的遠程開放教育”研討會論文集[C];2004年

2 魯紅偉;;堅持鼓勵性評價，關注后進生的學習困難——心理健康教育在班級管理中的滲透[A];首屆“健康杯”全國中小學心理健康教育研討暨頒獎大會論文集[C];2002年

3 黃烈燕;;學校心理健康教育的實踐與思考[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會第九屆全國學術年會論文集[C];2005年

4 趙景欣;申繼亮;;小學教師教學效能感與其歸因反應模式的關系[A];第十屆全國心理學學術大會論文摘要集[C];2005年

5 張娜;申繼亮;;中小學教師對學生考試失敗歸因的反應模式研究[A];第十屆全國心理學學術大會論文摘要集[C];2005年

6 程劍鳴;;中小學生心理輔導解析[A];首屆“健康杯”全國中小學心理健康教育研討暨頒獎大會論文集[C];2002年

7 李志;;論自信心培養(yǎng)的依據(jù)及基本策略[A];首屆“健康杯”全國中小學心理健康教育研討暨頒獎大會論文集[C];2002年

8 徐全良;;教師的期望對學生心理的影響[A];中國教育學會中小學心理健康教育課題中期研究報告論文集[C];2004年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 常熟市教育局 程劍鳴;對學習困難學生的輔導[N];中國教育報;2003年

2 張 博;學習困難學生轉化的幾個可行做法[N];河南日報;2003年

3 張文倉;淺議學習困難學生的心理特征及轉化對策[N];中國貿(mào)易報;2006年

4 許含宇;在職教師不得有償兼職兼課[N];福州日報;2007年

5 汪偉;新政策后發(fā)放助學貸款3.9億[N];天津日報;2007年

6 梅志清 賴紅英;教育廳發(fā)文防大學生因“心病”自殺[N];南方日報;2006年

7 記者 蘇軍;學困生首先需“心理脫敏”[N];文匯報;2009年

8 馬曉鳴;石阡大力開展控輟保學工作[N];銅仁日報;2007年

9 記者 葉莎莎;別讓無心傷害刺痛孩子[N];中國教育報;2004年

10 顧助東;誰有資格當“首席教師”[N];中國教育報;2006年

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 周永壘;學習困難生的學習策略研究[D];遼寧師范大學;2004年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李偉健;學習困難學生閱讀元認知實驗研究[D];浙江大學;2000年

2 高紅;中小學學習困難學生的焦慮及其與父母教養(yǎng)方式、父母人格之關系研究[D];湖南師范大學;2003年

3 楊雪;學習困難學生自我效能感的培養(yǎng)[D];華中師范大學;2003年

4 王麗紅;學習困難學生成就目標定向、學習策略、失敗應對方式的特點及其關系[D];山東師范大學;2002年

5 黃卓瑤;初中學習困難學生自我效能感培養(yǎng)的實驗研究[D];廣西師范大學;2001年

6 黃琳;學習困難學生實證研究[D];華中師范大學;2003年

7 陳紅霞;初中數(shù)學學習困難學生的情感特征及其教育對策[D];湖南師范大學;2004年

8 李雪;學困生產(chǎn)生的原因及其轉化對策的研究[D];遼寧師范大學;2007年

9 張元粉;學習困難學生個案研究[D];曲阜師范大學;2011年

10 汪翠蘭;學習困難初中生的心理健康狀況調查與干預研究[D];安徽醫(yī)科大學;2009年

，

本文編號：1154586